带电粒子束传输中横向发散的类ABCD定律

傍轴近似下带电粒子束传输可完全类比于近轴光线椭圆高斯光束的传输。基于这种类比,建立了带电粒子束传输中横向发散的复曲率半径的类ABCD定律,引入了带电粒子在横向的复曲率半径的概念,并以复曲率半径的实部表征带电粒子束的敛散特性,虚部表征带电粒子束的束斑大小。由此提出:带电粒子束整体可被看作类椭圆高斯光束,其发射度与光束波长的作用相同。通过这种类比可知,在适宜的加速器环境下,理论上可能产生相干带电粒子束。

机械创新设计教学中巧用横向和发散性思维

分析了机械设计中思维的概念和基本形式,以核桃破壳为例,提出了在机械创新设计教学中巧用横向和放射性思维训练的五个步骤,采用思维导图的方法,系统地开发和整理了解决核桃破壳问题的思维,最后给出其中一条思维的创新设计实施实例。

在物理教学中运用发散思维编织知识网络

运用发散思维进行物理教学 ,对学生的能力培养具有独特的作用 .在教学过程中 ,从培养学生的发散思维能力出发 ,建立各个知识点 (发散点 )间的综合网络 ,能充分揭示物理知识的内涵和联系 ,能开阔学生的思维 。

横向拓宽求联 纵向深入追理--“乘积最大的秘密”教学实践与思考

从两位数乘两位数入手,探究“乘积最大的秘密”,并将学习的方法、发现的规律迁移到对三位数乘两位数、多位数乘多位数的研究中。通过从两位数到多位数的延伸探究推进学生思维纵深发展;通过从算式到图形的方法关联拓宽学生思维广度;通过从特殊到一般的迁移类推促进学生思维灵活。学生在发现乘积最大秘密的过程中,可通透知识内容的本质,提升解决问题的能力。

立体几何中的发散思维

发散思维是从不同的方向、不同的角度来研究问题，并从多方位去寻找解决问题途径的一种十分有效的思维方法。发散思维还可以提高学生的创新思维能力。

SINAP激光同步辐射源实验装置方案研究

本文在考虑相互作用区内电子束和激光束横向发散的前提下,推导了激光同步辐射源X射线通量的计算公式,讨论了激光束和电子束束腰尺寸对X射线通量和谱通量的影响。根据谱通量最大原则选取相互作用区电子束和激光束的横向尺寸,分析了基于中国科学院上海应用物理研究所(SINAP)的皮秒、飞秒电子直线加速器的激光同步辐射实验装置的性能。

列方程思维训练的“纵与横”

列方程是初中数学教育的重难点,攻克的关键是立足于学生思维能力的培养,着眼于知识的内在联系,注重于分析过程的思路开拓与规律揭示.基于此,现拟从两个方面阐析:一横向拓宽,求异创新横向拓宽指思维的横向发散,思维状态活跃开阔,考虑问题全面细致。

在数学教学中培养学生的发展思维能力

在数学教学过程中,教师该如何遵循课程载体,改进教学方法,使学生在获得知识和运用知识的过程中发展思维能力,使学习数学成为再发现、再创造,以达到培养学生的创新意识和能力,已成为教育工作者讨论的热点和教学改革的重大课题。本文就如何设计改进教学方法、发展和培养学生的发散思维能力做了一些探讨。

变式习题教学培养学生发散思维

很多化学习题的设计,体现了命题者的匠心。依据教材的内在联系和学生的知识实际,挖掘习题中蕴涵的潜在因素,采取灵活而又适度地变换手法,是培养学生学习兴趣和发散学生思维的有效途径。以下结合本人教学实际,略谈一二,以求抛砖引五。 一、变式习题教学 横向发散思维 横向发散思维指的是依据习题条件,使各式各样的信息输出的思维形式。它的主要特点是多渠道、多途径去分析。