横向思维教学模式在中医儿科学教学中的应用研究

目的:本研究分析对比中医儿科学教学在传统纵向思维教学模式的基础上,提出结合应用横向思维教学模式的教学效果,探索更为理想的中医儿科学教学模式。方法:以广东省江门中医药学校2015级全日制在校中医专业学生为对象,分班时均按随机抽取方法,把1班作为实验组,2班作为对照组。其中,对照组采用传统纵向思维教学模式,试验组采用传统纵向思维教学模式的基础上,结合应用横向思维教学模式。结果:试验组的期末考核成绩评分、教学效果调查问卷记分及满意度调查结果均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:与传统的纵向思维教学模式作对比,加入横向思维教学模式能明显提高学生的期末考核成绩评分、教学效果调查问卷记分及满意度,值得我们进一步推广应用。

比较文化视角下的“性向词汇”研究

本文以"性向词汇"为切入点,从社会语言学和文化语言学的角度,对中日两国人在普通话中使用的"性向词汇"进行具体描述与分析比较,其结果不仅可以揭示中日两国文化中对人评价意识的共性与个性,而且能够诠释和解读中日两国人在对人评价意识、价值取向、思维方式等方面的异同。

论汉日性向词汇中的负性原理——以“能干的人”为例

通过对中日两国性向词汇的调查研究发现,中国人的词汇量远远超过日本人,呈现出中国人在对人评价词汇上更具能产性以及丰富多彩的使用特点。对于"能干的人"这一小项,中日两国既有共性又有差异。中国人的"劳模、榜样",日本人的「頑張り屋」(踏实肯干)等正面评价词汇,具有显著的差异。"能干的人"属于正面评价,但在中日两国的性向词汇中,均出现了为数不少的负面评价词汇,日语尤其突出,出现了由正面向负面转变的倾向,具有「下降性傾斜の原理」。这种负面评价的价值取向,构成了性向词汇的特色之一,凸显出中日两国文化中深层的"负性原理"。

中日两国“性向词汇”的比较研究

通过对中日两国性向词汇的调查研究发现,中国人的词汇量远远超过日本人,更具强大的能产性以及丰富多彩的使用特点。对于'比别人都努力的人'这一小项,中日两国既有共性又有差异。中国人的'有竞争意识,起表率作用',日本人的'踏实肯干'等正面评价词汇方面,具有显著的差异。对于负面评价词汇,中国人侧重于'争强好胜、突出自己',而日本人更加关注'过度努力,只会工作',两者形成了强有力的对比与反差。该小项均由正面评价变成'过剩价值',具有'下降性倾斜的原理'。这种负面评价的价值取向,构成了性向词汇的特色之一,凸显出中日两国文化中深层的'负性原理'。