银川黄河大桥横向拓宽拼接构造使用状况调查研究

银川黄河大桥主桥为(60+5×90+60)m三向预应力混凝土T形刚构桥,桥梁拓宽时,新旧桥上下部结构均不连接,采用纵向伸缩装置连接新旧桥面板。为了解纵向伸缩装置用于既有桥梁横向拓宽中的适用性,在该桥拓宽完并运营7年后对弹塑体无缩缝伸缩装置、JFC减振防滑伸缩装置和EMR树脂弹性混凝土伸缩装置的使用状况进行调查,分析伸缩装置损坏率和损坏原因。结果表明:弹塑体无缩缝伸缩装置损坏率最高,EMR树脂弹性混凝土伸缩装置其次,JFC减振防滑伸缩装置最低(仅为6.7%,远低于其它2种);JFC减振防滑伸缩装置与周边混凝土接触处存在细微缝隙,不存在剥离现象,运营状况较好,其它2种与周边混凝土剥离严重;该桥采用结构横向分离式拓宽时,通过纵向伸缩装置连接拼接缝两侧的桥面铺装层基本可行,建议推广使用JFC减振防滑伸缩装置,并对其做针对性改良,以满足结构受力和变形要求。

横向拓宽斜交板梁桥荷载横向分布系数研究

采用有限元分别对正交及斜交板梁桥拓宽前后的各主梁荷载横向分布系数进行了计算,其结果表明正交板梁桥拓宽前后新旧主梁的横向分布系数均相差不大,而斜交时部分旧梁在拓宽后横向分布系数增大,拓宽后新梁的横向分布系数比旧梁大。因此斜交板梁桥拓宽设计应注意提高新梁的承载力,并对旧梁进行加固处理。

大悬臂混凝土箱梁桥横向拓宽拼接加劲肋设计

大悬臂混凝土箱梁的拓宽拼接一直是高速公路扩建中的难点,文章提出基于横向加劲肋的横向拼接结构,通过将横线加劲肋设置在新旧箱梁的翼缘板下侧,从而达到连接作用,还通过有限元软件分析了加劲肋拼接对拓宽结构的受力影响,以及加劲肋参数对新旧结构的受力状态造成的影响,以供参考。

辽宁庄河鞍子山超单元应变类型与横向拓宽体积

鞍子山超单元中的四个单元，不同程度地发育就位叶理及同源闪长质包体。从早期单元到晚期单元随着就位叶理强度的减弱，同源闪长质包体数量减少，压扁变形程度降低，二者产状一致。同源闪长质包体应变指数ｋ值总体为０＜ｋ＜１，属三轴压扁型应变椭球体，楔形侵入膨胀式就位机制。根据同源闪长质包体应变测量结果，运用Ｘ／Ｒｉ＝Ｙ／Ｒｆ公式计算出鞍子山超单元发生气球膨胀后的体积比初始体积大１．７０倍，岩浆体积横向拓宽了７０％。

三向预应力混凝土连续箱梁桥横向加劲肋拓宽研究

针对三向预应力混凝土箱梁桥的横向拼接难题,文章提出了一种基于横向加劲肋的新型柔性横向拼接结构。保持新旧箱梁翼缘板分离,在新旧箱梁翼缘板下侧增设沿纵向均匀设置的横向加劲肋,将新旧箱梁翼缘板连接起来,形成一种基于横向加劲肋的柔性拼接结构。依托实际工程,考虑了车辆活载、基础沉降差、新浇筑混凝土的收缩及徐变变形等多重作用,对拼接结构自身及拼接前后既有箱梁的受力状态变化规律进行了较全面的有限元分析。研究表明,拼接拓宽后结构整体刚度有明显提高,且能有效减小旧桥的活载作用效应,说明横向加劲肋能够有效连接新旧箱梁,使得拓宽结构共同受力;在新建桥梁的材料收缩及徐变效应作用下,拓宽后整体结构产生较明显的横向变形,尤其要关注梁端截面的横向变位和加劲肋主拉应力值;在基础不均匀沉降差作用下,各支点截面加劲肋存在较大的主拉应力,可能造成结构开裂损坏,需要采取有效加固措施或进一步优化设计横向加劲肋。此外,文章还研究了加劲肋尺寸参数及布置间距变化对新旧桥梁及加劲肋自身应力的影响,结果表明:柔性加劲肋拼接结构用于三向预应力混凝土连续箱梁桥横向拓宽是可行的,它为类似桥梁拓宽工程提供了一种新的可选择方案。

拓宽学生议论思路方法摭谈

在初中,一部分学生在写议论文时,提出了论点后,往往不知如何论述,例子叙述完了论述也就结束了。如何改变这一状况呢?本文试图总结一些拓宽学生议论思路的方法。开拓思路总的来说就是要使思维充分发散开来,使思维能力纵向发展,横向拓宽,反向延伸。在求同中充实,在求异中深入。其具体方法,可以有:一、贯穿法。用名人名言将例证从不同角度联系起来,贯穿于全文进行论述。例如吴晗的《谈骨气》一文,开头就引用了孟子的话作为论述的依据。

初中物理总复习教学模式的设计

本文设计优化初中物理总复习教学过程的教学模式，内容为：复习目标是使学生的知识系统完善，提高分析和解决问题的能力；促进元认知的发展水平．分析教材与学生知识情况的必要性。实施过程的安排。处理好教与学的四个辨证关系。用好各种先进媒体。

纵·横·连:让数学思维向高阶漫溯

数学是思维的体操,发展学生的高阶思维是数学教学的至真追求。教学应改变传统的教师不厌其烦讲述知识点和习题,却在学生思考和探索上“惜时如金”的做法,并通过“纵、横、连”来发展学生的数学高阶思维,即“凸显历程,让思维纵向延伸;增强开放,让思维横向拓宽;全面勾连,让思维走向高阶”。

议论文写作教学思维训练新探

由于长期“满堂灌”的教学方法和应试教育思想的影响,高中学生不仅思维能力不强,而且思维方法存在种种弊端:思路闭塞,即使再普通的命题,也无从下笔,无话可说,就是有话说,也只是往一个固定的思路去想;看问题肤浅、片面,或一味堆砌简单的观点,既展不开,又深不下去,或抓住一点,不及其余,以偏概全;思路紊乱,提笔作文,东拉西扯,漫无边际,没有一个明确的中心。笔者在多年的议论文教学中有的放矢地对学生加强思维训练,提高学生的思维能力,作了有益尝试,不惴浅陋下文与同行们共同探讨。

德国:成人教育体系及其特点

德国的成人教育体系包括: 一、补偿教育。即使进入职业生涯前未能达到某种学历和资格的从业人员,通过高等学校、电视学校、广播学院、函授大学等实施的成人教育得到补偿。 二、适应性继续教育。即通过继续教育,使劳动者掌握的职业能力保持在最新的水平上,以适应职业要求。 三、横向拓宽职业技能。即增加与原有职业技能同样水平的另一种职业技能,以加强就业的安全性。 四、升级教育。即帮助在职人员承担某种在知识、观点。智能等方面要求更高的职业,从而改善职工现有的职业地位。

谈谈在小学倡导取消百分制实行等级制的意义

谈谈在小学倡导取消百分制实行等级制的意义李夜明一、历史的分析１．“无分制”和百分制文革十年，中小学教学秩序受到很大冲击，基本处在一种“无分制”时代。现在我们小学实行的百分制，是文革后恢复高考制度的产物，是一种以选择为主要宗旨的考试制度。７０年代末和８...

列方程思维训练的“纵与横”

列方程是初中数学教育的重难点,攻克的关键是立足于学生思维能力的培养,着眼于知识的内在联系,注重于分析过程的思路开拓与规律揭示.基于此,现拟从两个方面阐析:一横向拓宽,求异创新横向拓宽指思维的横向发散,思维状态活跃开阔,考虑问题全面细致。

《智永真書千字文》技法讲座(连载·19)

字形结构整体感较强,形态横向拓宽了;"积",左右部件挤得较紧,结构由此本应显得方正,但左右两横向外延伸,使字形还是呈扁宽形;"枝",左部横延长,右部捺延伸,这两个笔画的突出足以使字形改变;"政",左右两部紧密相拥,夸张的一捺,使字形变扁了.

情寄自然

无病呻吟的流行歌曲、街头无聊的喧哗,把和谐破坏得一干二净,使人连休息也成了问题。于是,某一天,我突发奇想。

《智永真书千字文》技法讲座(连载·14)

右部首五、欠字旁歌歡欣歌欢 欢1.组合特点上紧下松,构成三角形结构,撇略带弧度,富有弹性,点的粗细姿态有别.2.临习提示“歌”,左右各半,相互穿插,左部上下平分,右部撇捺支撑平稳着地;“欢”,左密右疏,左部两个口省略为点,右部“欠”位于左部中间;“欣”,整体气息连贯,字形结构横向拓宽.