不同次级任务对序列学习的影响及年级差异

以大学生为被试,在单任务、"数声"和"数形"次级任务三种序列学习条件下考察反应时变化进程及内隐学习量的差异性。结果发现,次级任务影响被试内隐序列学习进程,且"数形"任务较"数声"任务对被试产生了更大的干扰作用;但与单任务相比,双任务下的内隐学习量未发生显著消退。考察大学、高中、初中、小学生在以上问题的年级差异中发现,除"数形组"小学生内隐学习消退以外,其他年级组在三任务条件下均习得内隐规则。内隐学习量的任务效应与年级效应显著。

媒介心理生理学视角下青年对烟酒公益广告中恐惧诉求与成瘾画面的认知与记忆机制研究

青年群体中的烟酒成瘾问题是全球公共卫生工作的重点。本研究依托线索反应范式及动机性认知理论,通过次级任务反应时间测试,分析公益广告中的恐惧诉求和烟酒展示对青年认知及记忆的影响。结果显示,无论是单纯借助高强度的恐惧诉求策略,还是配合展现烟酒制品实际使用情景的方式,均会导致研究对象的注意力分散,公益广告劝阻效果降低。此发现指出了公共卫生宣传中恐惧诉求与直观展示的局限性,为改进宣传策略提供了建议。

内隐学习的意识性研究述评

在内隐学习的研究中,尽管目前已经默认了内隐学习的存在,但是,内隐学习与意识的关系,一直有着不断的争论。文章从内隐学习是否是无意识的、次级任务对内隐学习的影响和内隐学习的关系等三个方面对内隐学习的意识性研究主要的矛盾焦点进行了述评。

注意负荷对内隐序列学习的影响研究

运用次级任务研究范式,采用符号计数的次级任务和歧义序列中的次级条件序列,将内隐序列学习分为单任务组和双任务组,统一在单任务条件下测试。结果发现:(1)两组被试内隐学习成绩差异不显著;(2)双任务组被试在学习组块和测试组块的内隐学习差异也不显著。结果进一步支持了在次级任务占用注意资源的条件下内隐学习仍然可以正常地获得、内隐序列学习不受注意负荷影响的观点。

中小学生内隐序列学习的机制(英文)

内隐序列学习是内隐学习的一种重要形式。该文探讨了中小学生内隐序列学习的心理机制及次级任务影响内隐序列学习的实质。结果表明 ,中小学生对不同结构序列的内隐学习是由一个单一的学习机制完成的 ,学习的过程即是形成序列内相邻元素间联合的过程 ;另外 ,注意能量并不是内隐序列学习的重要影响因素 ,次级任务影响内隐序列学习并不是因为其分散了注意能量 。

认知负荷测量中的三大问题:构念、观察指标与解释

测量认知负荷需要解决三个关键问题:明确认知负荷这一构念的内涵;确定认知负荷的可观察的行为指标;根据观察指标对认知负荷状况作出可靠且有效的解释。目前,对认知负荷内涵的阐释已从单纯依赖工作记忆的有限加工容量转向综合考虑工作记忆的有限加工容量与加工时间。采用学习者在有关认知负荷的自陈问卷上的反应、在次级任务上的表现以及学习期间的神经生理反应作为认知负荷的行为指标已得到大多数研究者的认可。借助实验控制和因素分析的方法,这些行为指标与所测量的认知负荷及其类型之间已初步建立了可靠且有效的联系。未来认知负荷的测量可在明确相关认知负荷的定位、提高问卷法测量认知负荷类型的效度、运用神经生理反应动态地测量认知负荷、综合多种测量方法上有所发展。