肯定方面和否定方面不同于矛盾的主要方面和次要方面

本文针对马克思主义哲学原理教学中将肯定方面和矛盾的主要方面、否定方面和矛盾的次要方面混同的现象,着重从三个方面分析了肯定方面和否定方面、矛盾的主要方面和次要方面的区别。

论矛盾的主要方面与次要方面

矛盾的主要方面和次要方面的原理是唯物辩证法的一个重要原理,是毛泽东同志对矛盾学说的一个重要发展,它对人们认识世界和改造世界有重要意义。本文仅就下列三个问题谈谈自己的看法。一、矛盾的主要方面和次要方面形成的必然性矛盾双方之所以不平衡而分为主要方面与次要方面,有着它内部与外部的原因。其内在的原因是矛盾双方相互作用。这种相互作用一方面表现为双方的相互依存、相互渗透、相互贯通,是为矛盾的同一性;一方面表现为双方的相互对立、相互排斥。

关于矛盾的主要方面和次要方面几个问题的探讨概要

近几年来,哲学界对有关矛盾的主要方面和次要方面的几个问题进行了探讨,并取得了一些进展。主要问题有: 一、任何矛盾都有主次之分吗? 长期以来,较为普遍的看法认为,不论什么矛盾,矛盾双方都是不平衡的,必有主次之分,其中起主导作用的方面,是矛盾的主要方面,处于被支配地位的方面,是矛盾的次要方面。主要依据是,无论什么矛盾,都有两个方面,两方面在矛盾中的地位是不同的,总有一方居于主导地位或支配地位。矛盾有主要方面,是马克思主义辩证法的重要原理之一。

马克思主义若干理论问题在高考中的运用(五) 主要矛盾和次要矛盾

辩证唯物主义认为,人类社会是在矛盾中前进的,矛盾形成历史运动。矛盾有主要矛盾和次要矛盾:主要矛盾是在一个矛盾体系中属支配地位,对历史发展过程起决定作用的矛盾;反之,则为次要矛盾。要善于抓住和集中力量解决主要矛盾。无论主要矛盾和次要矛盾,又都有矛盾的主要方面和次要方面:矛盾对立的双方中处于支配地位的。

矛盾区分主次方面及其在一定条件下互相转化是普遍原理

毛泽东同志在《矛盾论》中深刻论述了矛盾双方区分为主次两个方面的观点,明确提出了矛盾的主次方面在一定条件下“互相转化”,及随主要矛盾主次两方面的互相转化,“事物的性质也就随着起了变化”。这是有极其重大的理论和实践意义的。我们党依据这个普遍原理,胜利地指导了我国新民主主义革命中各个阶段的转变,以及从新民主主义革命向社会主义革命的转变,在粉碎林彪、“四人帮”两个反革命集团以后,根据这个原理,又实现了党的工作着重点的转移。但是,在近一、二年来,有些同志对这个普遍原理提出了否定。他们说这种矛盾双方区分为主次及其互相转化是没有经典理论根据的,它只对于一部分矛盾具有真理性,对于另一部分矛盾则不具有真理性,因此它“并不是适用于一切矛盾的普遍原理”。我们认为这种否定是站不住脚的,否定了矛盾双方主次方面的互相转化的普遍性,实质上就是否定了事物的辩证法。

书刊编辑和作者的关系

编辑和作者的关系是书刊出版过程中的基本关系,也是编辑界多年来一直探讨的问题。唯物辩证法的矛盾分析法提供了对编辑和作者关系的正确认识。把出版物的产生过程分阶段进行剖析,可以看到,选题过程是二者矛盾形成的阶段,创作过程是以作者为主要矛盾方面的阶段,编辑过程是以编辑为主要矛盾方面的阶段。编辑和作者的关系是相互吸引、相互帮助、相辅相成的,他们之间的关系是人类社会关系的一部分。

对天京变乱责任问题的辩证探讨

1856年9月的天京变乱,谁应负其主要责任,目前史学界说法不一。文学界普遍认为杨秀清逼封万岁,首先激化与洪秀全的矛盾,应承担天京变乱的主要责任,论文对此提出质疑。杨秀清的逼封虽然成为天京变乱的导火线,但在此之后的变乱过程中,他处于被动地位,成为受害者,是矛盾的次要方面,不应对变乱承担主要责任。洪秀全自始至终控制着变乱事态的发展,使变乱按其计划进行,成为变乱的获胜者和最大受益者,是矛盾的主要方面。因此,洪秀全应承担天京变乱的主要责任。

对石达开出走天京责任问题的辩证思考

18 5 7年 6月 ,石达开率部出走天京 ,给太平天国以巨大损失 ,成为太平天国命运的又一转折。本文针对学术界把出走责任强加给石达开之说 ,提出质疑。认为 ,对出走事件的责任研究 ,不仅要排除“唯君独尊”传统观念的干扰 ,还要区别开石达开出走与出走责任两者之间的关系。同时 ,还必须找出出走事件中的主要矛盾方面和次要矛盾方面。据此 ,石达开出走的责任不应由石达开负 ,而应由洪秀全负。

论人的矛盾

论人的矛盾孙忠梅，姜照华一、人的矛盾与唯物辩证法人的问题越来越成为哲学研究的中心问题。那么，如何建立马克思主义的人的哲学呢？我们认为，人的哲学的基础应当是唯物辩证法。只有建立关于人的唯物辩证法，才能从最高层次上使关于人的各门具体科学统一起来，而研究“...

关于真理的适用范围问题——以矛盾双方主次地位互相转化的原理为例

任何真理都是具体的,都有一定的适用范围,超出这个范围,这个真理就不适用了。如果在这个范围之外去运用这个真理,这个真理就可能变成谬误。毛泽东的《矛盾论》对对立统一规律作了最全面、最深入、最系统的论述,在马克思主义发展史上占有极其重要的地位,从多方面丰富和发展了唯物辩证法的基本理论。但其中关于矛盾的主要方面和次要方面可以在一定条件下互相转化的论述,有值得商榷的地方。在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑这两对矛盾中,生产力和经济基础是矛盾的主要方面,生产关系和上层建筑是矛盾的次要方面,矛盾双方的主次地位在任何条件下都不能互相转化。指出马克思主义经典著作中存在某些不准确、不恰当的观点,从整体上说,不仅不是对马克思主义经典作家观点的否定,而且是为了更准确、更全面地理解马克思主义经典著作中论述的观点,避免对其造成误解、误用和损伤。

关于建立家庭哲学基本框架的构想

关于建立家庭哲学基本框架的构想袁敏家庭是千差万别、丰富多彩的，不同的国家、同一国家内都存在着差异．家庭是社会的细胞，是社会的基层组织．研究它在理论上和实践上都有重要意义。可是人们对家庭问题的研究大多是从社会学、伦理学、历史学、教育学、经济学、民俗学等...

管窥冯友兰的类发展观

类，原本是一逻辑概念，冯友兰在创立“新理学”体系时，独具匠心地赋予其丰富的哲学内容。本文分两部分探讨了冯友兰类发展的思想。第一部分研讨了冯友兰关于类性存在的必然性及其与生物学性的区别、性的变化对分子稳定性的制约性、分子性与类性的关系、新性与旧情的对立...

试析社会主义改革中的人民内部矛盾

人民群众是社会主义改革的主体，他们对改革的认同、支持和参与程度，是关系到改革成败的关键所在。同时，从另外一个角度来讲，人民群众也是社会主义改革的受体，他们习惯的多年一贯的社会关系和思想观念在改革中被更新或转变。他们既是改革的最大受益者，又必须承担改革...

怎样理解“辩证法三大规律”的内在联系

马克思主义哲学是一个完整严密的科学体系,它的每一个概念、原理之间都有不可分割的有机联系,在学习过程中切忌把它们割裂开来,而必须从总体上去把握其内在的结构,完整、准确地理解它的基本原理,从而加深对所学内容的理解,达到融会贯通的学习效果。唯物辩论法是关于自然界、人类社会和思维发展普遍规律的科学,是由三大规律和一系列基本范畴组成的科学体系,是同形而上学相对立的世界观和方法论。由于在教科书中,三大规律被并列为三章。当然,

新常态下社会主义初级阶段主要矛盾的表现

改革开放以后,党重新思考社会主义初级阶段的主要矛盾问题,明确了人民日益增长的物质文化需要和落后的社会生产之间的矛盾是初级阶段的主要矛盾,并逐步在理论和实践上走向深入。党的十八大明确指出人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。在经济社会发展新常态下,矛盾双方在表现形式和实现手段等具体方面呈现出了新的特征。

高师化学课堂教学中的德育

高师化学课堂教学中的德育长春师范学院郑文治，孙兵几年来，根据化学学科特点，结合专业课教学、教育实习、工业见习等，我们对学生进行了辩证唯物主义、爱国主义、化学史、科学态度和科学方法的教育，引导学生用马克思主义立场、观点、方法认识问题，逐步树立科学的世界...

“仁”、“兼”辨异

“仁”、“兼”辨异孙竞昊先秦时代儒墨并称显学，相互诘难，其思想宗旨的悖逆源于各自的祖师孔子和墨子。孔、墨存在共同之处：在看待和解决社会问题上，皆从伦理发凡，沿循了伦理──政治的路数。双方都盛言爱，然爱的性质和方式迥异，孔子为＂仁＂，墨子为＂兼＂，这筑...

拓展精神文明建设新思路

拓展精神文明建设新思路周毅从中国特色社会主义本质特征上拓展精神文明建设新思路邓小平同志关于精神文明建设的论述，实质上，谈的就是社会主义基本特征问题，这与邓小平同志１９９２年“南巡”讲话中所说的两个文明都搞好“才是有中国特色的社会主义”思想完全吻合。简...