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语法化演进中的次语法化现象——以“话说”为例 被引量:4
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作者 陈荔 黄佳丽 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》 2017年第1期125-128,共4页
研究发现,古汉语发语词"话说"发展成为现代汉语口语发语词,其语法化过程呈现递进变化,而其中的次语法化过程集中体现在语用意义层面。发语词"话说"在现代汉语口语中使用活跃度的提升,是以沿用古汉语发语词语用意义... 研究发现,古汉语发语词"话说"发展成为现代汉语口语发语词,其语法化过程呈现递进变化,而其中的次语法化过程集中体现在语用意义层面。发语词"话说"在现代汉语口语中使用活跃度的提升,是以沿用古汉语发语词语用意义为基础的,具有明显社会性。这里以校园语言中常用发语词"话说"为研究点,探索其语法化演进机制,旨在为其他校园语言的使用和理解、校园语言准确英译以及对实用二语写作兴趣激发研究提供有益借鉴。 展开更多
关键词 发语词 语法 次语法 语用化
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第四次系统功能语法学术活动周在厦门大学举行
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作者 李力 《外语研究》 2004年第3期76-76,共1页
关键词 第四系统功能语法学术活动周 厦门大学 语法模式 学术报告 英语 功能语篇分析 翻译研究
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从凸显看“了”的语法意义问题 被引量:3
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作者 卢英顺 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2012年第2期23-29,共7页
本文在"了"的二分(了体、了语)的基础上,主张"了体"的语法意义是表示"相对某一时间参照点,某行为或者状态已经成为事实",而"结束"、"告一段落"和"开始"等意义可以看作&qu... 本文在"了"的二分(了体、了语)的基础上,主张"了体"的语法意义是表示"相对某一时间参照点,某行为或者状态已经成为事实",而"结束"、"告一段落"和"开始"等意义可以看作"了体"的不同次语法意义,它们是由具体语境中凸显的不同而产生的。 展开更多
关键词 凸显 次语法意义
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Dif? culty Discrimination of Interpretation Teaching Materials based on Analytic Hierarchy Process and Natural Language Processing
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作者 Yingfei Xiong 《International Journal of Technology Management》 2016年第9期41-43,共3页
Difficulty discrimination is an important step in autonomous design and interpreting teaching materials development, which is related to scientifi c nature of the materials, teaching effectiveness, and sequential teac... Difficulty discrimination is an important step in autonomous design and interpreting teaching materials development, which is related to scientifi c nature of the materials, teaching effectiveness, and sequential teaching progress. In this paper, we focus on the diffi culty discrimination of interpretation teaching materials on the basis of analytic hierarchy process and natural language processing. We analyze several factors which affect interpretation teaching materials, and we introduce theories of analytic hierarchy process and natural language processing which is intuitive and credible operation basis. 展开更多
关键词 Analytic Hierarchy Process Interpretation Teaching Materials Natural Language Processing Difficulty Discrimination.
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三语或多语习得中语际影响的主导因素研究 被引量:7
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作者 吴菲 《外国语》 CSSCI 北大核心 2021年第4期24-32,共9页
当前研究通过考察几个三(多)语习得假说和模型,旨在测查初始阶段后的语言习得及知识状态变更的影响因子。我们聚焦了这几个模型中前期未详尽考察的、语际影响的认知和经验因素:结构复杂性、误导输入、积极证据匮乏、L3结构频率、主导语... 当前研究通过考察几个三(多)语习得假说和模型,旨在测查初始阶段后的语言习得及知识状态变更的影响因子。我们聚焦了这几个模型中前期未详尽考察的、语际影响的认知和经验因素:结构复杂性、误导输入、积极证据匮乏、L3结构频率、主导语触发等。通过分析这些研究结果,我们发现,前习得语的批量迁移不会发生在习得的初始阶段,因为并无必要;迁移源于一种或两种前习得语言,但并非都是正向迁移。 展开更多
关键词 批量迁移 属性 语际影响 毗邻 次语法
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