幼儿文学课中“表演欣赏法”教学初探

"表演欣赏法"的特点就是在"动"中鉴赏幼儿文学作品,即让学生直接参与作品表演,在活动中感受、理解作品。教师除了用现成的剧本外,也可以将幼儿童话、幼儿故事改编成剧本,指导学生排练、表演,供学生观看欣赏。

比较欣赏法在初中美术课中的应用探析

比较欣赏法是美术教学中的一种重要方法,对于提升学生的审美能力很有帮助。笔者以苏教版初中美术教材为例,分别通过同类题材比较、与生活实物比较、东西美术作品比较,探讨了比较欣赏法在初中美术课中的具体应用。

刍议音乐欣赏法运用到古诗新唱教学中提高歌唱兴趣

随着我国教学思想的进步,教师对于音乐教学工作也进行深入的研究。教师利用音乐欣赏法开展古诗新唱的教学工作,提高学生的歌唱兴趣,给学生烘托教学情境。古代诗歌是我国文明的历史,每一句诗句中都包含着丰富的感情,把古诗换一种形式表达,也是一种崭新的形式,教师一定要把学生引入到歌唱情境中,让学生感悟其中的乐趣。正文对音乐欣赏法运用到古诗新唱教学中提高歌唱兴趣进行深刻的总结与探讨,并对其课堂中出现的问题提出了相应的解决计策。

《欣赏诗法》成书与流变考

《欣赏诗法》是《欣赏续编》的出版者茅一相的作品,其内容主要源自《艺苑卮言》《解颐新语》及杨成《诗法》系统的诗法汇编,茅氏本人并无发明。此书没有单行本,仅作为《欣赏续编》的子目在世间流传,其成书与所属丛书的编纂及出版有密不可分的关系。值得注意的是,《诗法统宗》《格致丛书》所收《诗家集法》,《艳雪斋丛书》所收《艳雪斋诗评》,以及《枕中秘》《锦囊小史》等丛书所收《诗诀》又皆改编自《欣赏诗法》。探讨《欣赏诗法》的成书与其他丛书对它的改编,对了解明代丛书文化中丛书子目的生成与衍化有重要价值。

普通高校《音乐欣赏》课教学法探微

教师在普通高校讲授《音乐欣赏》课既要注意学生音乐的年龄特点,音乐基础、课时安排、教学条件上等特点,还需要有丰富的专业知识和讲课的技巧与艺术,才能使普通高校《音乐欣赏》课达到预期的效果。

肖邦的正确欣赏法

月亮透过云幔漆黑的大门,向大海投下闪光的浮桥,幻想拥挤着跨过起伏的桥板进入夜的神秘王国。穿过岁月无尽的长廊,似乎在所有黑暗的角落,我都能看见那个女人黑暗的绸幕中仔细回荡着她低低的哭泣,一种极力压抑的声音。在泪眼朦胧中我凝望着她颤抖的肩膀,似乎有一种强大的力量展现出来似风似舞……

应用写作教学方法探讨

应用写作是高等院校的一门公共基础课,要教好这门课,提高学生的应用写作能力,笔者认为应理论联系实践,从学生的实际出发,寓教于乐。用文学欣赏、模拟教学、文体比较、实践教学等方法切实提高学生应用写作技能。

师范音乐欣赏课教学艺术探微

师范音乐教材汇集大量古今中外经典音乐作品,这些作品有着极高的思想性、艺术性和审美价值,对于培育和提高青少年学生的音乐审美能力、审美趣味、思想修养,促进他们身心和谐发展有着积极而深远的影响。

由年画谈大衆的欣赏法

人民大衆是普遍地喜歡年畫的。其所以普遍地喜歡年畫,自然有過年大節要装饰一下他们的破舊的家庭景况的客观原因,而不以别的,独以这样的画来装饰,究竟尚有他们主观的原因。这主观的原因实在可以说是产生年画之所以为年画的根源,产生了年画的特殊内容和特殊形式的根源。这种根源,我们或者可以说就是人民大衆的特有的欣赏法。

政治课教学结尾艺术“五法”浅谈

有位作家曾说过,好文章应该是"凤头猪肚豹尾".也就是说各部分要恰到好处,政治课教学也是"一篇文章",分开头、中间、结尾三大环节,笔者在此就结尾环节的教学谈点结尾艺术.

小学美术新课导入的几种方法

小学美术新课导入的几种方法拜泉县爱农乡新工小学牟林相良好的开端，就是成功的一半。课堂教学的开端就是新课导入。小学美术新课怎样导入才算是好的开端呢？我认为：美术新课的导入要有启发性、趣味性和灵活性。根据美术学科的特点进行精心设计，运用恰当的方法导入新课...

初中课内自读课文辅导八法

课内自读课文是培养学生语文能力的最佳材料,只有采用合理而新颖的、卓有成效的辅导方法,才能有效的发挥它的作用。根据我的教学体会,以下八种方法是行之有效的。一、欣赏法它主要适用于语言意境优美的散文。其要点是先设计一个新颖别致的导读图表。它具有囊括全文主要内容和激发学生阅读兴趣的双重功能。课堂运用时,让学生仔细阅读课文后,按图表的要求进行填空,达到引导学生主动掌握课文内容的目的。然后,

高段教学中听话能力训练八法

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出:“听话、说话训练是语文教学的重要任务。”那么,如何完成听话训练这一语文教学的重要任务呢?笔者认为可采用以下八种基本方法对高段学生进行听说训练。

法国人的沉思

法国是个有独特魅力的国家。站在蜿蜒如练的塞纳河畔,望着缓缓东流的河水,听着巴黎圣母院的钟声,人们会情不自禁地忘记周围喧闹的游客和不息的车流,而去想像那些历史上惊心动魄的场面和作家笔下那些栩栩如生的人物。他们与眼前的景色是如此地融为一体,以致使一个异乡人也会感到格外地亲切。作为游客来到法国。

中学文学作品教学方法之我见

在现行中学语文教材中,文学作品的比例是相当大的。其入选的作品有诗歌、小说、剧本、童话和民间故事等。 在中学阶段,文学作品是对学生进行审美教育的主要教材。文学作品的教学目的,是引导学生获取文学基础知识,全面提高学生的语文能力。教师通过对文学作品的分析,让学生了解各种描写手法,提高文学素养,进行形象思维训练。同时给学生以深刻的审美欣赏和审美教育。文学作品与时代社会的关系十分密切,通过对作品的分析,还可以引导学生观察世界、认识社会、了解人生、改造社会。文学作品的作者,常常是把客观世界的认识。

图片欣赏在“类写生”活动中的运用

'类写生'是基于《3—6岁儿童学习与发展指南》精神提出的一种无范画美术活动。它取消了教师范画,以图片代替实物(风景),供幼儿欣赏、分析,进行绘画创作。图片是开展'类写生'活动的前提和基础,从图片的选择到图片的使用,均需进行合理的设计。运用好图片欣赏完全可以达到类似写生的效果,为幼儿的自主绘画创作提供条件。

用音乐丰满人生——浅谈音乐课堂中学生欣赏能力的培养

曾经听过一曲《神秘园白石》,有诗、有情、有画、有意,恰如一首柔情似水的田园诗,轻轻地扣动着我的心弦,又如一缕温柔的清风,慢慢地从我的心头掠过。听!悠扬的小提琴,拉奏出如画的山谷、雪峰、旷野、木屋、粼粼的波光……琴键模拟的风笛音色,神奇地再现了牛背上牧童悦耳的歌声、蓝天下洁白的羊群。

快乐着、想象着并创造着——对一堂欣赏课的再认识

传统的欣赏教学已愈来愈不受师生欢迎,因为它以教师讲授、学生被动接受为途径。先由教师介绍作曲家、创作背景、作品内容,然后在此基础上进行听赏。这样的教学方法忽略了学生的主体地位,不利于学生想象力、