康德艺术欣赏理论探析

本文较系统地阐述了康德关于艺术欣赏与认识活动的关系，艺术欣赏的对象和艺术欣赏中审美快感的主要特征等方面的重要内容。在此基础上，简略地探讨了这一理论的思想渊源，重点论述了这一理论的得失影响。作者指出，康德的艺术欣赏理论就是这样一个既道出了许多理论真谛又存在着某些缺陷，既给人们以深刻启发又产生过某些消极影响的矛盾体。

朱自清古典文学欣赏理论初探

欣赏中国古典文学作品离不开吟诵,要在吟诵的基础上了解,在培养欣赏力的同时培养判断力。欣赏也是想象、感受和理解的过程,更是一个再创造的过程。这是朱自清对古典文学欣赏理论的系统总结。这一欣赏理论,不仅内涵丰富,而且还有自己的特色。

读者的作用:被动接受与能动创造——夏目漱石的读者欣赏理论与姚斯等的接受美学的对比分析

夏目漱石的读者欣赏理论和姚斯等的接受美学,是两种重视读者在作品接受过程中的重要作用的理论,但由于产生的年代和背景不同,它们对读者作用的具体认识存在着差异,前者认为读者对作品进行的是被动接受,后者则强调读者对作品的能动创造。

论现代文学欣赏方式及理论基础分析

相较于传统文学,现代文学的欣赏已经不再局限于只对文本内容进行解读,而是融入了更多的元素,形成了更为丰富的欣赏方式。在现代文学欣赏的理论基础上,接受、互动等特性更为明显,这使文学欣赏成为一项审美与交互的社交活动。在不同层面中,现代文学的欣赏有着不同的作用,在教学中能够提高学生的鉴赏能力与跨文化交流能力,而在多元化解读方面则能够使读者更为深入地理解和欣赏。在创作方面,给予了读者更为多元且复杂的表达方式,既丰富了人的审美体验,又推动了文学的发展。

审美欣赏理论:环境美学的独特美学观及其对于美学原理的推进

不同的环境美学家提出过不同的美学观,而最为独特的当数卡尔森提出的审美欣赏理论。卡尔森通过批评分析"审美"一词在当代美学中的发展来讨论其理论贡献与局限,在借鉴斯托尼茨、迪基与齐夫等人相关理论的基础上,将"欣赏"界定为"交融的精神与肉体活动",用以取代"像呆牛般的凝视"。这种意义上的"欣赏"与"审美关联""欣赏性关联"等新型美学术语一道推进了美学原理的研究。准确把握卡尔森的审美欣赏理论是准确理解其环境美学理论的前提。环境美学将美学的根本问题界定为"审美欣赏"是一个意味深长的重大变化,它透露出一种极富时代意义的信息:人类对于自己的生存环境,首先应该抱有感激之情,尊重环境自身的客观属性和内在价值,欣赏环境的客观特征和动态过程。

基于多元智能理论的英语专业影视欣赏课作业设计与实践

作业是英语课程体系中不可缺少的重要组成部分,是完成教学任务、实现教学目标的重要环节,对学生知识的巩固和能力的培养起着举足轻重的作用。本文以多元智能理论为依托,结合任务教学,针对大学英语作业存在的问题,对英语专业影视欣赏课作业进行设计和实践研究。

怎样上好美术欣赏课

美术欣赏课对提高学生的艺术修养与审美能力,开拓学生的艺术创造力起着举足轻重的作用。但如何上好美术欣赏课,如何利用美术欣赏课提升学生的精神境界,增强人文教育,在学生心中树立正确的审美观一直是美术教育工作者苦苦思索的问题。本文依据作者多年实地工作经验,按照依托教材,介绍鉴赏理论知识,夯实学生审美基础;自由式材料鉴赏,主题式心得讨论,激发学生的自主性的两点一线式方法,对美术鉴赏实践课程的理论探索起到抛砖引玉的作用。

浅谈职业学校美术教育中的美术欣赏课教学法

本文着重分析了职业技术学校美术教育美术欣赏课的两种教学法，即理论结合实例的分析法和美术结合思想的贯穿法。

音乐之美

本文以笔者多年来的音乐教学与创作实践的直观经验为基础,从音乐审美的视角,通过对音乐形式与音乐内容不同构成质料的三十个方面之深入阐述,充分认知音乐的美学特征。就文体而言,本文不仅是一篇讲义式、讲座性质的论文,同时也是一篇音乐审美课程教材的概要性、简述性提纲。

谈司空图的意境论

司空图的意境理论前人多是经验式的评点，今人仍是局限在“味外之旨”或“象外之象”的研究上，对司空图美学思想中的几个重要概念，并没有谈清它们的关系和性质。