动手体验——儿童欣赏美术的重要手段

培养儿童的审美情趣，是我国素质教育中必不可少的一个环节，教师往往通过对儿童进行绘画训练、手_r--i）1l练，提高儿童对色彩、构图的欣赏能力，文章通过阐述儿童欣赏美术中最重要的一种教学方法——动手体验，来明确这种教学方法的重要性，并通过实际案例，分析教师在美术课堂上应该如何鼓励学生进行动手体验，并不断提高学生的动手能力和美术欣赏能力。

浅谈初中培养学生自主欣赏美术作品素养的有效“六法”

《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出美术课程"以对视觉形象的感知、理解和创造为特征"。在核心素养时代,美术学科核心素养中的第一素养便是图像识读,由此可见,欣赏美术作品素养的养成极其重要。该文作者通过课堂实践总结出六种欣赏美术作品的方法,即创设情境法、问题质疑法、观察比较法、角色扮演法、焦点聚散法、特异欣赏法,有利于学生形成自主欣赏美术作品的素养。

让幼儿在对话中欣赏美术作品——大班美术活动:文字画

【设计意图】美术欣赏是一个由欣赏者对美术作品有关信息进行分析、理解、接受等多环节构成的复杂认识过程。因此，在美术欣赏教学活动中教师应坚持“幼儿为主体，教师为引导”的指导原则，科学地引导幼儿欣赏作品，充分调动幼儿在欣赏过程中的积极性、主动性和创造性，变被动欣赏为主动参与。

新课程背景下如何提高学生欣赏美术作品的能力

新课程改革的潮流推动着素质教育的不断深入，高中美术欣赏课如何提高学生的欣赏能力和水平，就成了美术教师的一大课题。我认为，提高学生美术欣赏能力应该着重培养学生探究性欣赏和创造性欣赏的能力，让学生通过欣赏，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，从而享受到审美乐趣。

如何引导学生欣赏美术作品

审美是现代人文化素质的一个方面,本文对高中学生美术欣赏课程的教学过程进行了分析,提出采用“细看、静想、漫谈、评价、随笔”五个环节,提高学生审美能力。

如何引导学生欣赏美术作品

美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分,不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养,而且有助于发展学生的创造力和想象力,培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。

欣赏美术之美 领略艺术之慧——新课程理念下小学美术欣赏教学

美术教育是学生形成正确的人生观和价值观不可忽略的重要部分，尤其是美术欣赏教育，能带领学生在“美”的海洋中尽情领略艺术之“慧”。我们教师应注重学生的积极参与，积极探索教学方式的多样化，从优秀美术作品的美感体验与内涵了解等方面入手，引导学生以理性的方式进行美术评述，真正体现《美术课程标准》的新理念。

运用多媒体技术欣赏美术——小班名家画作欣赏

艺术是人类感受关、表现美和创造关的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情感态度的独特方式。本文结合幼儿的年龄特点、美术作品的多元性、多媒体技术随堂欣赏的便利性，分析了运用多媒体技术教学在幼儿美术欣赏活动中的作用。运用多媒体技术，可建立起素材库，可以强化教学效果还能帮助幼儿利用多种感官理解和欣赏作品，进而激发幼儿对美术作品，对生活中美的事物的兴趣，提高幼儿的审美情趣，达到美术欣赏的效果。

基于深度学习的初中美术欣赏课教学策略探究——以人教版美术教材八年级下册《情感抒发与理念表达》为例

随着《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的发布,深度学习再次引起教育领域的广泛关注。为有效达到现阶段对美术学科相关的教育要求,教育者可将深度学习与初中美术欣赏课相融合,拓展学生对美术学科的认知深度,落实对学生核心素养的培养。该文以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中美术学科的最新指向为背景,依托深度学习的特点,探究初中美术欣赏课教学策略,结合人教版美术教材八年级下册《情感抒发与理念表达》一课展开分析,提出创设情境、问题导向和学科融合的教学策略,并在此基础上分别从师生角度阐述深度学习的意义。

美术欣赏在中职美术色彩教学中的运用思考

中职美术中的色彩教学是很重要的部分,色彩教学能够增强学生颜色理解能力,提高学生颜色使用灵活度。考虑到中职学生社会阅历少,故有必要使用美术欣赏的形式提高学生的颜色认知度。本文以中职美术色彩教学为例,分析美术欣赏的应用方法,从色彩教学在中职美术教育的应用价值切入,探讨美术欣赏在中职美术色彩教育中的应用思路,希望本文能够为我国中职美术色彩教学使用美术欣赏提供参考。

以美育人 以艺启智——幼儿园美术欣赏教育的实践

美术欣赏教育具有独特的价值,有助于塑造健全人格,推动个人全面发展。在幼儿园开展美术欣赏教育,有助于提高幼儿的审美能力、语言表达能力,激发幼儿的想象力和创造力,开阔幼儿的眼界。基于此,分析了幼儿园美术欣赏教育的价值,探讨了幼儿园美术欣赏教育的实践策略,以实现以美育人、以艺启智的目标。

在自然科普绘本阅读中提高幼儿美术欣赏能力的实践

绘本阅读是幼儿园教育的重要组成部分。自然科普绘本阅读有助于提高幼儿的美术欣赏能力。文章对在自然科普绘本阅读中提高幼儿美术欣赏能力的实践策略展开探讨,简述自然科普绘本中包含的美术元素,并选择多本经典绘本进行举例,从不同视角出发,对教育工作提出可行之策,以供一线教师参考。

高职院校美术教育专业课程思政建设研究——以民间美术欣赏课程为例

课程思政是作为落实立德树人根本任务的关键环节,高职院校有必要在专业教育中融入思政教育内容,推动形成两者协同育人的局面。民间美术欣赏是美术教育专业的专业课程之一,教学内容具有知识点多、覆盖面广等特点。该文以民间美术欣赏课程为研究案例,分析民间美术欣赏课程的特点、价值以及其与思政教育的内在联系,从紧密结合知识点、建立思政案例库、教学模式多元化、教学评价多维度等方面思考课程思政建设,以期提高民间美术欣赏课程思政的建设水平,助力实现高职院校美术教育专业课程培养具有艺术创造力和社会责任感的高素质人才的目标。

小学美术欣赏课中培养学生的美术基本素养的策略

在素质教育改革的背景下,素养培养已成为小学教师关注的焦点。小学美术欣赏课教学是培养学生图像识读、美术表现、审美判断、文化理解等方面能力的主要途径。以湘美版小学美术五年级上册第12课“青花瓷”教学为例,针对理念、目标、手段、评价四个方面提出小学美术欣赏课中培养学生美术基本素养的策略,旨在为广大小学美术教师提供参考。

美术欣赏在中职美术教学中的运用探析

长期以来,美术欣赏课程作为培养学生审美、绘画和创造能力的主阵地,担负着中职生情感教育和审美教育的重任。中职美术欣赏是一种具有审美教育功能的美术教学课程,但当下中职美术欣赏课还存在着不少问题,主要是由于传统美术教育理念不足所致,教师要更好地优化美术教学模式,在培养学生审美高度的同时最大限度地发挥学生个人创意与想象力,让学生成为有审美思维的人才。

现象学视域下小学美术欣赏教学

现象学视域中的美术欣赏教学,要求教师要引导学生面向美术作品本身,敞亮美术作品的意义,引导学生对美术作品的建构创造,彰显美术作品的价值。现象学视域中的美术欣赏,能让美术作品返魅,能赋予学生生活以生动的色彩、光亮。现象学视域中的美术欣赏教学,既是美术作品落地生根的诗意表达,也是学生美术素养发展的应有之义、应然之举。

在初中美术欣赏课中培养学生审美能力的研究

美术作为一门充满深度与内涵的艺术类学科,在初中教育体系中占据举足轻重的地位。通过美术教学,学生能深入理解美术学科的核心特点,沉浸于浓郁的艺术氛围中,从而陶冶情操,拓宽知识视野。此外,美术学习还能培养学生的审美能力,提升学生文化素养,使学生深刻体会美术学科的独特价值。初中美术欣赏课程不仅有助于拓宽学生的知识视野,使学生在鉴赏过程中学会欣赏、学会判断,还能激发学生对美术的热爱与追求,有效提升学生的审美能力和创造力。

美术欣赏在高校美术教学中的运用

在现代高校教育教学体系中,美术教学是非常重要的组成部分,在提升学生的审美能力和艺术修养方面具有重要作用。随着高校教育工作的开展、大学生自我意识的觉醒和社会对大学生综合素质的要求越来越高,大学生迫切需要提升自身的综合素养。高校美术教学工作的开展可以有效满足学生的需求,大学生在学习过程中能形成良好的艺术修养和基本的美术素质,对未来的就业和职业发展都具有重要的意义。针对美术欣赏在高校美术教学中的运用进行探究,提出一些策略,以提升高校美术欣赏教学水平。

大班幼儿美术欣赏活动组织策略

美术欣赏活动属于学前教育的重要环节之一,对幼儿艺术素养及创造力发展具有极大的促进作用。尤其是在大班幼儿教育中,组织开展丰富多样的美术欣赏活动,可提高幼儿的美术创造兴趣和想象力,培养他们的审美能力和情感表达能力。但在具体实践中发现,因受幼儿年龄特点与认知水平影响,如何有效地组织和实施美术欣赏活动仍然属于一项挑战。基于此,文章结合大班幼儿实际情况,以行动研究法为主,对美术欣赏活动的组织策略进行了简要总结。

基于元认知视角的初中美术欣赏教学策略

在艺术教育中,美术鉴赏教学是一个很重要的环节,它的基本目的就是要通过对各种类型的美术作品进行深入的观察、细致的分析和公正的评价,来提高学生的审美素质和艺术素养。在这个过程中,既能培养学生的审美能力,又能引导他们对不同的艺术形态进行了解与鉴赏,让他们在艺术的世界里寻找快乐,并启发他们的创造性思维。在具体的教学实践中,由于学生的认识程度、自我调控能力等方面存在着差异,教师的教学方式也存在差异。本文从元认知的角度出发,对初中美术鉴赏教学进行了探索,以期能更好地提高学生的艺术素质。