试论声乐表演及欣赏的审美要求

声乐文本作品与声乐演唱主体之间构成了主客体关系,并且在声乐表演中主客体间双向运动。对声乐作品的理解和对其内容的解构有利于演唱主体艺术表演水平的发挥,同时也对声乐表演欣赏具有指导作用。

音乐艺术在表演和欣赏中的情感体验探讨

音乐是反映人类内心情感的一种艺术,可以分为声乐和器乐两大类。这门艺术较其他艺术种类特殊的一点在于:它十分强调或者说依赖于听者的情感体验。音乐艺术从始至终都需要有发自内心的听者的真情实感的参与,感情二字从音乐工作者开始创作作品时就已经伴随其中,从作品的表演中发散而出,最后进入欣赏者的感官世界之中。本篇文章就试图从音乐艺术的表演以及欣赏两方面来讨论在音乐作品表演过程中情感体验的重要作用。

商务英语专业影视欣赏与表演实践课程创新性研究

文章阐述了英语影视欣赏课程的现状,分析出目前课程教学模式存在的问题,探讨英语影视欣赏课程创新的重要意义,提出影视欣赏与表演实践课程的创新模式,通过影视欣赏的影片选择、课堂讲解方式的设计、表演实践建立英语语言使用环境等环节推进课程改革创新的深入,通过初步的课程创新实践总结出影视欣赏与表演实践课程特色与创新点,探讨存在的问题和解决方式。

幼儿文学课中“表演欣赏法”教学初探

"表演欣赏法"的特点就是在"动"中鉴赏幼儿文学作品,即让学生直接参与作品表演,在活动中感受、理解作品。教师除了用现成的剧本外,也可以将幼儿童话、幼儿故事改编成剧本,指导学生排练、表演,供学生观看欣赏。

小学音乐表演与音乐欣赏的关系

音乐是音乐家通过现实生活发出的感受,是音乐家们心灵的语言,因此,如何教会学生用心灵感悟音乐中的喜、怒、哀、乐等情感,如何教会学生欣赏音乐,就显得很重要了。音乐欣赏与音乐表演是小学音乐课程的重要组成部分,两者相辅相成。

谈音乐课堂的“表演”

表演既可以增强学生对音乐课的兴趣,又可以培养学生积极参与实践的主动性。如歌唱表演可以培养学生自信勇敢地通过歌唱传达个人情感;欣赏教学表演在培养学生兴趣的同时,通过生动、形象的多媒体动画设置,并结合情境教学使学生在愉快的学习中理解音乐作品的深刻含义;实践与创作表演是相对重要的环节,可以使学生获得音乐审美体验和表现能力与创作能力。总之,有表演是上好一堂完美音乐课的必备要素,缺之不可。

关于中国现代钢琴音乐发展的美学思考

当今,中国钢琴音乐真正进入了艺术创作的积极发展时期,从创作题材的宽泛性、形式的多样性、技法的创新性以及音乐所表达思想内涵的丰富性,都可以看出中国的钢琴音乐创作在一步步成长。本文将从美学角度来关注不同的审美主体对于中国现代钢琴音乐的多元化需求。

让葫芦丝走进教学

葫芦丝是我国流行于云南等少数民族的一种吹奏乐器,它音质如丝绸般柔美,并且携带方便,近几年来颇为流行。为普及民族音乐,弘扬中华民族文化,让更多的人尤其是少年儿童了解、喜欢葫芦丝。在学前指导上,通过民间传说让学生喜欢上葫芦丝,了解葫芦丝的结构;在学法指导上,分层次、深入浅出、循序渐进,符合儿童学习的认知特点;在乐曲选择上,结合儿歌与基础练习,做到生动活泼,既有基础技能的学习,又不易产生烦躁心理;最后通过作品欣赏和参与表演,树立儿童的自信心,培养学生高尚的审美情趣与品位,达到弘扬民族文化的目的。

舞蹈新学科教材《舞蹈心理学》简评

北京舞蹈学院平心教授新版《舞蹈心理学》自2004年6月出版以来,至今已近10年,该教材在师范大学、艺术学院中作为舞蹈本科生和研究生教材,在讲授过程中受到学生欢迎,并被越来越多的高校艺术专业采用。高校从事舞蹈艺术教育的教师,在使用与教学中受益匪浅。