高中英语文学作品的任务型欣赏阅读教学初探

先行高中英语课本中选用了大量的文学作品,因此对教师怎样教学提出了新的要求。本文阐述了在阅读教学中给学生一定的任务,培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力和合作精神,形成有效的学习策略。

初中美术欣赏阅读教学实践探析

美术欣赏阅读以其艺术感染力熏陶学生的心灵,培养学生的内在品质,提升学生的审美素养。其要求教师采取有效方法促进教学目标的实现。文章结合教学实践经验,探讨具体的教学方法,提出教师要利用对经典作品的阅读培养学生的审美力,引导学生在课外阅读美术著作,向学生推荐部分当代绘画图册,以丰富学生的生活。

欣赏阅读教学策略与运用例谈

从欣赏的角度去阅读文本,那是阅读的一个高境界。欣赏阅读使读者对文本的感受、感悟会更加真切、深刻,也是读者阅读能力在欣赏阅读实践中得到提高的过程。为此,在阅读教学中要善于运用有效的策略引导学生从欣赏的角度去阅读文本,发现语文的美,感受语文的美。

开展欣赏阅读教学 培养学生自学能力——浅谈职高语文欣赏阅读教学的实践与体会

在学校教育中，学生是各类课程学习的主体和主人，而培养学生自主学〉--j的意识、能力和〉--j惯则是素质教育赋予新课程理念的根本性任务。因此，作为教学活动的组织者、施教者和引导者，教师要本着促进学生全面发展和终身发展的长远战略规划，应当把“两转化”因素积极渗透到日常教学活动中，就是把教师角色积极转化为“导师”角色，把教学行为积极转化为“导学”行为。只有这样，才能把“鱼渔教学原则”落在实处，才能朝着“教是为了不教”（叶圣陶语）的良性轨道迈进。

初中美术课堂中欣赏阅读教学实践探析

教师在从不同的教学角度中,对于学生的学习灵感,进行合理的激发的过程中,就需要提升学生的审美素养,并且让学生运用自己的学习方式,进行知识内容的合理化的解读与运用,教师在教学模式的选择和运用中,也需要促进教学目标的实现,从而巩固学生在课堂中的学习效果,并且让学生的主动学习意识,得到有效的增强,教师也需要进行经典作品的阅读,因此,本文就初中美术课堂中欣赏阅读教学实践探析,进行讨论,并提出建议。

“六美法”:提升学生古诗文阅读欣赏能力的策略

古诗文是中华传统文化的载体和瑰宝,是古人智慧的结晶,涉及情感的表达以及世界观的阐述等,展现出中华民族文化基因的源远流长。文章探讨何为“六美法”,以及如何运用“六美法”提升学生的古诗文阅读欣赏能力。

小学语文高年段学生阅读欣赏能力的提升策略

一直以来,阅读教学都是小学语文教学中的重点所在。在低年段识字时期,学生看了很多文章,在完成识字任务的同时,也具备了一定阅读能力。但是识字阶段的文章都是以识字为目的的,所选文章的内容都比较简单,学生的阅读效果往往并不理想。因此到了高年段以后,教师应该着重关注对阅读欣赏能力的培养。基于此,本文从小学高年段学生角度出发,围绕如何提升其阅读欣赏能力这一核心展开分析,希望可以为大家提供一些参考。

小学语文教学中提升学生阅读欣赏能力的策略

据不完全统计,由于现阶段学校语文教师过分强调小学的语文成绩,从而忽视了阅读教学的基本重要性,导致阅读教学在语文教学中占比过少。并且开展阅读教学活动中,仅通过复读的方式进行阅读,不仅无法培养小学生阅读鉴赏能力,还导致学生认为阅读教学过于枯燥,进而产生了抵触、厌烦等错误心态,不利于教师进行后续的阅读教学。良好的语言阅读欣赏能力不仅可以提高学生语文能力,也可以让学生在阅读中产生情感,与学生阅读的文字作品产生共鸣,从而帮助学生得到更丰富的情感体感,并在此基础上提升学生国学文化素质,促进小学生综合素养的发展,为日后的阅读学习奠定良好的文化基础。

图画书的阅读与欣赏—— 以《穿花衣》为例

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)要求教师引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。文学教育不只要让幼儿了解作品内容,还要让幼儿感受、欣赏作品。我园充分挖掘各类儿童文学作品的教育价值,并依据幼儿的年龄特点和学习经验,努力让这些作品成为幼儿文学教育的宝贵资源。本文以《穿花衣》一书的阅读欣赏为例,介绍我园运用图画书开展文学教育的具体方法。

阅读与欣赏在中学语文作文教学中的必要性探究

阅读与欣赏能力的提升对于学生语文学习效率的提升与基础技能的增强等多方面都有着极为重要的推动作用。作文教学一直以来都是学科教师教学的重点与难点,诸多教师都投入更多时间和精力研究有效培养学生阅读与欣赏能力的策略,新课程教学改革的提出对作文教学提出了更加明确的要求和严格的标准。语文教师应当有意识的培养学生的阅读与欣赏能力,精准掌握作文教学的重点与难点,为推动学生能力的全面发展提供良好的保障。

小学语文教学中提升学生阅读欣赏能力的策略

语文学科一直以来都受到人们的重视,它不仅可以培养学生的人文素养和人文精神,也能够为其他学科的教学奠定良好的阅读基础。因此,小学语文教师应重视阅读教学,在教授学生语文基础知识的同时培养他们的阅读欣赏能力。教师要注重课文的深入学习和课外阅读材料的选取,以此培养学生的文学素养和审美情趣,丰富他们的语言词汇。

中职统编语文教材《平凡的世界》整本书阅读教学策略探析

2020年《中等职业学校语文课程标准》明确指出,整本书阅读在拓展阅读视野,积累丰富语言的基础上,通过学习形成适合自己的阅读方法,提高自己的阅读欣赏水平,促进自身人文素养的提升。2023年中职统编语文教材由高等教育出版社出版,在基础模块第四单元“整本书阅读”中,推荐书目为《平凡的世界》,不同其他教学,整本书阅读教学框架广、空间大、灵活度强,在中职语文教学中是一个全新挑战。

开设英语阅读欣赏课程 提高学生阅读欣赏能力

一、英语阅读欣赏课程建设的基本理念 阅读是一种紧张的心智活动，阅读欣赏是陶冶情操、造就品格、发展智能、培养人才的巨大精神能源。一本好书，一篇好文章，往往可以起到塑造人的灵魂、使人积极向上、改变人的性格的作用，可能由此成为阅读者一生的转折点。组织有序高效的阅读欣赏课程，有利于通过阅读引导学生发展与优化观察、想象和思维能力，充分发挥通过阅读可能激发起来的思维潜能。

“互联网+”时代下过程性考核的探索与应用——以《英美文学阅读与欣赏》课程教学改革为例

文章以《英美文学阅读与欣赏》课程教学改革为例,介绍了该课程教改中引入的基于网络教学平台的过程性考核方案,阐述了过程性考核在课程教学中的应用意义和价值。

在线开放课程在大学英语教学中的建设与应用——以“文学阅读与欣赏”课程为例

在线开放课程发展势头迅猛,但其普遍化程度却不高,原因在于各高校需要建设适合本校学生的在线课程并应用,才能达到真正培养人才的目的。本文以通识教育课程"文学阅读与欣赏"为例,从课程设计建设、评价建设、课程录制等四个方面探讨大学英语在线课程的建设及应用。

诵读指导课与阅读欣赏课的异同——从一节诵读指导课说起

2010年9月，江苏省泰州市教育局结合区域教育现状，在全市初中、小学开展了“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”的活动，力求打造区域教育特色，全面提高中小学生人文素养。在“诵读进教材”的推广活动中，笔者感觉到有些老师展示的诵读指导课与自己心中所想相去甚远，常常将诵读指导课上成阅读欣赏课。

古典文学作品的阅读欣赏路径——以中国古典诗词为例

中国的古典诗词,是中国传统文化中最优秀的遗产之一,也深深烙于当代人的精神血脉之中。在中小学基础教育阶段,加强中国古典诗词的研习,对于培养学生审美意识、传承古典文化、提高对汉语语言的敏感度等诸多方面,都有着不可替代的价值。

英语散文阅读与欣赏教学中的素质教育

本文旨在强调英语散文阅读与欣赏这一课程对学生素质教育的价值,重点论述这门课对培养学生创新能力、信念、恒心、责任心、爱心、吃苦精神综合能力、审美能力这三方面的功能。

优雅简约,冷峻讥诮——《午餐》的阅读与欣赏

从短篇小说《午餐》幽默诙谐的语言特点入手进行分析,可以看出:文体特征是为小说内容及主题服务的;小说的阅读与欣赏仅靠小说字面意义的理解是不够的。要想真正理解小说的内涵,必须把握小说的特点,分析其语言特征,了解作者的写作意图,以达到对小说的真正理解与欣赏。