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《欧洲语言共同参考框架》(增补版)文本阅读能力体系的解读与重构 被引量:1
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作者 姜丽萍 杨曦 王立 《华文教学与研究》 2024年第1期1-9,共9页
《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》自2001年发布以来,对世界范围内的语言教学产生了广泛而深刻的影响。2020年发布的增补版向使用者呈现了更适应当代语言教学的语言能力体系、语言能力等级和语言能力量表,其中提出的全新的文... 《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》自2001年发布以来,对世界范围内的语言教学产生了广泛而深刻的影响。2020年发布的增补版向使用者呈现了更适应当代语言教学的语言能力体系、语言能力等级和语言能力量表,其中提出的全新的文本阅读能力体系,对阅读学习、阅读教学与评估具有重要指导意义。文章对该版文本阅读相关内容进行了梳理和解读,通过分析其优点和不足,尝试将该文本阅读能力体系重构为由两种视角、八大参项、228项指标构成的三级评估体系。两种视角为文本内容视角和学习者能力视角,分别对应文本类型、话题类型、文本可读性、语言庄典度,和知识能力、策略能力、理解能力、熟练程度等八大参项,每个参项又可细化为若干具体指标,以期对阅读教学、学习以及阅读能力评估产生积极的引导作用。 展开更多
关键词 欧框》(增补版) 文本阅读 阅读能力 能力标准 标准重构
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《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估(二)》解读 被引量:4
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作者 王正胜 《外语测试与教学》 2019年第3期19-24,59,共7页
《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》于2001年颁布。随着时代进步和科技的发展,人们对语言产生了新的认识,语言的应用也随之发生了变化。欧洲理事会在语言/文化多元化、以行动为导向的语言教育理念的基础上,更新了该语言框架的... 《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》于2001年颁布。随着时代进步和科技的发展,人们对语言产生了新的认识,语言的应用也随之发生了变化。欧洲理事会在语言/文化多元化、以行动为导向的语言教育理念的基础上,更新了该语言框架的语言能力描述语,扩展了能力水平等级,增加了语言活动能力等级描述项目。修订后的版本《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估(二)》对中国英语能力量表未来的修订具有启发意义。 展开更多
关键词 欧框 欧框(二)》 变化 解读
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《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》(扩展版)的解读及借鉴意义分析 被引量:2
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作者 孙娟 蒲志鸿 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2021年第2期37-42,90,共7页
继《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》(简称《欧框》)问世十七载后,欧洲理事会于2018年初正式推出英法扩展版,再次引起了语言教育界的关注。本文以此为切入点,运用定量统计与定性分析相结合的方法,对前后两个英文版本进行了全... 继《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》(简称《欧框》)问世十七载后,欧洲理事会于2018年初正式推出英法扩展版,再次引起了语言教育界的关注。本文以此为切入点,运用定量统计与定性分析相结合的方法,对前后两个英文版本进行了全面、细致的对比。此次扩展不仅是《欧框》问世以来一次与时俱进的重大表现,更是推动其语言教学理念与方法进一步走向世界的重要举措,对我国学者探索如何进一步拓展《中国英语能力等级量表》、完善《国际汉语能力标准》、推动语言教学的多元化发展具有借鉴意义。 展开更多
关键词 欧框 扩展 中介 手语 多元化
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新《量表》下校本大学英语口语能力标准的制定与实施 被引量:5
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作者 贾国栋 王珠英 +3 位作者 刘力 田丽丽 冯瑞敏 刘启升 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第6期78-85,共8页
在简要回顾了十年来大学英语教学改革历程后,本文首先指出新时期高校制定校本大学英语口语标准的必要性和重要性,之后介绍了《英语口语能力标准》开发的理论基础、参照文献、内容构成、实施方法、实施效果等,最后认为,在国家《量表》颁... 在简要回顾了十年来大学英语教学改革历程后,本文首先指出新时期高校制定校本大学英语口语标准的必要性和重要性,之后介绍了《英语口语能力标准》开发的理论基础、参照文献、内容构成、实施方法、实施效果等,最后认为,在国家《量表》颁布和《大学英语教学指南》指导下,建立校本化大学英语口语能力标准不仅可行而且还能取得良好教学效果。 展开更多
关键词 大学英语 口语教学 口语标准 欧框 量表
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《欧洲语言共同参考框架》新旧版本对比述评 被引量:3
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作者 傅荣 李亚萌 《法语国家与地区研究(中法文)》 2019年第4期27-33,90,共7页
2001年欧洲语言年之际,欧洲理事会颁布了《欧洲语言共同参考框架》:学习、教学、评估。经过将近20年的应用实践,面对欧洲和世界形势发生的许多重大变化,欧洲理事会再次牵头,于2018年初推出《欧框增补版》。本文采用对比分析的方法,首先... 2001年欧洲语言年之际,欧洲理事会颁布了《欧洲语言共同参考框架》:学习、教学、评估。经过将近20年的应用实践,面对欧洲和世界形势发生的许多重大变化,欧洲理事会再次牵头,于2018年初推出《欧框增补版》。本文采用对比分析的方法,首先评述新《欧框》的三点重要补充修订及其意义,尔后简单梳理以法国为代表的欧洲学界的主要反应,以及该文献对我国外语教学和教育的影响与启示。 展开更多
关键词 欧框增补版》 对比分析 语言政策
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中文报纸阅读能力与汉语阅读能力等级研究
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作者 史迹 王昕 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2019年第1期106-115,共10页
目前的《国际汉语教学通用课程大纲》和HSK考试大纲是评估汉语阅读能力的参考标准。但两个大纲对汉语四级、五级的阅读能力等级划分比较抽象,对是否具备独立、灵活阅读能力界定不清。阅读中文报纸是日常的主要活动之一,也是评估汉语阅... 目前的《国际汉语教学通用课程大纲》和HSK考试大纲是评估汉语阅读能力的参考标准。但两个大纲对汉语四级、五级的阅读能力等级划分比较抽象,对是否具备独立、灵活阅读能力界定不清。阅读中文报纸是日常的主要活动之一,也是评估汉语阅读能力的参考标准之一。本研究以《人民日报》海外版真实语料,结合《欧洲语言共同参考框架》阅读能力等级,对342名HSK四级、五级水平的留学生进行阅读测试,以此讨论HSK五级汉语阅读能力等级的界定问题。 展开更多
关键词 留学生 汉语阅读能力 HSK五级 欧框》B2 《人民日报》海外版
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《欧洲语言共同参考框架》视角下的对外汉语教学建设
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作者 施荣杰 《语言规划学研究》 2020年第1期84-89,共6页
本文基于《欧框》和《欧框(二)》中的语言教育新理念,以教师、学生、测试者为主体,对汉语作为第二语言的教学、习得及测试提出了参考意见。最后指出,只有本土化的引进才是做好接口工作的关键。
关键词 欧框 欧框(二)》 对外汉语教学 语言教育理念
原文传递
EU and international policies for hydrometeorological risks:Operational aspects and link to climate action
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作者 Philippe QUEVAUVILLER Marco GEMMER 《Advances in Climate Change Research》 SCIE CSCD 2015年第1期74-79,共6页
Changes in hydrometeorological characteristics and risks have been observed and are projected to increase under climate change. These considerations are scientifically well studied and led to the development of a comp... Changes in hydrometeorological characteristics and risks have been observed and are projected to increase under climate change. These considerations are scientifically well studied and led to the development of a complex policy framework for adaptation and mitigation for hydrometeorological risks. Awareness for policy actions is growing worldwide but no legal framework is in place to tackle climate change impacts on water at a global scale. With the example of international frameworks and the legislation on EU-level, this article elaborates that hydrometeorological risks are not considered in the framework of one single policy. However, various policy instruments are directly or indirectly considering these risks at different operational levels. It is discussed that a tailor-made framework for hydrometeorological risks would improve coordination at international or national level. A major drawback for a single operational framework is that hydrometeorological risks are scientifically tackled in two large communities: the disaster risk reduction community and the climate change adaptation community, both of which are bound to different research and operational funding budgets. In future, disaster risk reduction and climate change adaptation will need been seen as a complementary set of actions that requires collaboration. 展开更多
关键词 Hydrometeorological risks Disaster risk reduction POLICY European Union
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