欧盟教育政策中的“欧洲维度”与欧洲认同建构——对两岸三地身份认同建构的启示

欧洲维度既是欧盟的一种教育理念创新,又是它的一项教育政策。其核心是,通过改革学校课程设置和推动教育行动计划与交流计划的落实等方式,促使成员国在地理、历史、经济、文化等课程的教学中,除了传授本国的相关内容外,还要嵌入一个与其它成员国共享的"欧洲维度",即:教授关于欧洲整体的知识与内容。这样,欧盟既尊重了成员国教育体制的差异,又能让不同成员国学生从宏观角度获得对欧洲的整体认知。此外,通过对他国语言和文化的学习和了解,学生在教育合作与交流中的交际沟通能力不断增强,平等友爱、开放包容的情感和态度逐步树立,有助于实现"欧洲人"的身份建构和"欧洲认同"的目标。本文探讨欧洲维度的理念和做法对两岸三地人民在身份认同建构过程中的启示。

从“欧洲维度”看伊拉斯谟计划的发展——以“Erasmus Mundus项目”为例

上世纪末期,欧共体推行了伊拉斯谟计划旨在推动欧洲高等教育机构的师生流动和教育合作,并且推动整个高等教育质量的提高。如今伊拉斯谟已经发展到一个新的时期,尤其是2004年以来推行了新的计划措施,到2008年已经完成了第一阶段,取得了一定的成果,尤其在推动学生流动,实现"欧洲维度"的目标上有其典型的贡献。

博洛尼亚进程中的欧洲高等教育发展脉络

从博洛尼亚进程前阶段、博洛尼亚进程溯源、博洛尼亚进程欧洲维度和全球维度发展等角度,梳理了博洛尼亚进程中欧洲高等教育区的产生和发展脉络,对欧洲高等教育在增强其竞争力和吸引力过程中取得的阶段性成功进行了相关要素分析。

超国家层面的欧盟教育政策:回顾与展望

欧盟的教育政策经历了一个渐进式的发展过程,不同时期,重心有所不同。1993年生效的《欧洲联盟条约》为欧盟全面介入教育领域提供了新的法律基础。此后,欧盟教育政策进入了稳步发展阶段。在未来一段时期内,作为超国家组织的欧盟和作为成员国的民族国家将持续展开竞争与合作。这将是一个复杂的互动过程。