欧洲高等学校分类的维度与指标体系构建及其启示

科学合理的分类维度与指标体系是欧洲高等学校分类框架取得成功的关键因素。该分类维度与指标体系的构建过程主要经历了确定分类原则、开展实证研究、构建概念框架、进行综合分析四个阶段。明确的分类原则、科学的实证研究、清晰的概念框架、多元的民主参与是构建维度与指标体系的四个核心要素,正确理解并把握以上四个要素可以为构建我国高校分类的维度与指标体系提供一些启示。

欧洲高等学校分类框架的创建过程及其最新进展

欧洲高等学校分类框架(U-Map)的建立过程经历了提出分类原则、构建分类维度与指标体系、创建分类工具三个阶段。该分类框架于2012年进行了改进与完善:修订了分类的维度与指标体系,邀请了新的地区及院校参与,更新了划分类型的临界点,完善了分类工具的功能。强调分类方案的动态性、注重分类对象的参与性和提高分类工具的针对性是U-Map创建及改进过程中呈现的特点,这对建立中国高校分类体系具有一定的借鉴意义。

高等学校分类的欧洲经验与中国思考——就高等学校分类的路径和价值与弗兰斯·范富格特教授的对话

欧洲高等学校分类是一个通过对院校进行描述性的分组比较院校之间的异同,并以此理解高等教育系统多样性的分类工具。笔者与欧洲高等学校分类项目组负责人弗兰斯·范富格特教授就该分类的范式、指标体系、方法、利益相关者协商等问题进行了沟通,分享了欧洲高等学校分类强调多维考察、实证研究、用户导向等经验。范富格特教授也从构建中国高等学校分类的实际情况出发,提出了尊重国情、以实证研究为基础、分阶段构建分类体系等合理建议。