“欲擒故纵法”在体育教学中的运用

“欲檎故纵”法是笔者在足球教学中由感而来的。它是在于给学生一个自主学习的空间，及时抓住学生学习时的动机、学习的情绪等心理活动，有的放矢地进行教学，无形中提高了教学效果，也可以说起到事半功倍的作用，同时也更加激发了学生学习情趣和培养自主锻炼的能力。

“欲擒故纵法”在课堂演示实验教学中的运用

课堂演示实验是教师结合课堂教学内容，用演示的方法进行的实验教学，使学生获得生动的感性认识，更好地理解和掌握物理概念和规律，同时也可以培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力．随着课程改革的深入，演示实验已从课堂教学的辅助手段转变为贯穿整个教学过程中创设学习情景。

辩论技法举要(下)

六、以谬制谬法以谬制谬法有别于归谬法。后者是先假定对方的论点是对的,尔后依其逻辑推导出一个同样荒谬的、甚至更为荒谬的结果来。而以谬制谬法则是直接按照对方的逻辑,回击对方,陷其于被动地位。以谬制谬法有两种形式:

例谈“擒纵”

“三十六计”中有“欲擒故纵”之计，写文章也讲究“欲擒故纵”之法——在文章中，本来可以直接叙述主要情节和描写主要对象，而作者却偏偏节外生枝，故意宕开笔墨(先“纵”)，最后才出奇制胜地解决矛盾，扣到所写的主要对象上(后“擒”)，这种方法就叫“擒纵”，或“欲擒故纵”。

心理妙招除忧虑

妙招之一：欲擒故纵法 美国心理学家罗兰德的一项治疗忧虑的措施很独到。他不是让忧虑者不去忧虑。而是让忧虑者来个“欲擒故纵”，每天拿出一段时间专门进行忧虑，即“用忧虑战胜陇虑”。专家们发现，尽情地’阮虑一段时间，更能驱除忧虑。