洛克论自由与欲望的悬置

洛克在《人类理解论》中讨论自由问题时提出悬置理论,但他并未详释悬置的产生机制,因此,关乎该理论及其与自由观之关系的问题便变得备受争议。根据洛克的教育思想,激发悬置的动因可被解释为对德性的欲望。理想情况下,一个在童年确立起心灵自制的人,只要在成长中建立、维持和加固其心灵对德性的喜好,便能在成年后轻松产生该欲望,并利用它激发悬置当下的欲望以服从自身理性发出的命令的意愿,由此实现自由。

洛克论自由与意愿

洛克的自由学说不论是在当时还是在当代都引起了激烈的争议。大致说来有三种主要解释:第一,洛克是一个霍布斯式的相容论者;第二,洛克的自由学说是内在不一致的;第三,在早期现代哲学中,洛克对自由的理解是中立于必然论者和意志自由论者之间的争论的,因为他只是尝试对自由提出一个定义,而不是阐明自由的必要和充分条件。只要我们将关注的焦点放在洛克对自由的来源和价值的论述及其动机学说上,他的自由学说就是连贯的,我们不需要在这三种解释之间做出选择,尽管我们可以表明第二种解释是错误的。