初中生校园欺凌旁观者行为及其与共情和自我效能的关系

目的:考察初中生校园欺凌旁观者行为与共情、自我效能的关系。方法:选取某地市3所初中学校学生453人,采用校园欺凌旁观者问卷(BBBQ)、基本共情量表中文版(BES-C)、一般自我效能量表(GSES)进行调查。采用相关分析和多重回归分析探讨3个变量之间的关系。结果:男生的促进欺凌者行为、置身事外者行为得分及GSES得分均高于女生,而BES-C总分及情感共情维度得分低于女生(P<0.001或P<0.01)。BBBQ的促进欺凌者行为和置身事外者行为维度得分与BES-C得分负相关(r=-0.13、-0.13,P<0.01或P<0.001),保护受害者行为维度得分与BES-C得分正相关(r=0.21,P<0.001);自我效能对保护受害者行为、置身事外者行为与共情之间的关系存在调节作用(β=0.17、-0.10,ΔR^(2)=0.029、0.009)。结论:初中生校园欺凌旁观者的行为取向选择可能与共情、自我效能有关,高自我效能条件下,高共情水平初中生可能更少做出协助欺凌者的行为,更易做出保护受害者的行为。