儿童校园欺凌问题的现状 归因及对策

儿童欺凌问题指以直接或间接的方式故意伤害他人的行为,它主要包括3种较为普遍的欺凌方式:语言欺负、身体欺负和间接欺负,而各类欺负产生的原因各异;在对待欺凌问题上儿童本人、家长、教师、同伴的态度反应是值得我们反思的;本文采用调查法,对160名中段小学生进行抽样调查,试图从校园欺凌问题的现状出发,探究欺凌问题产生原因,并寻找解决问题的有效策略。

我国校园欺凌问题研究态势探析——基于社会网络分析的视角

近年来,频发的校园欺凌事件引起了社会各界的广泛关注,逐步成为社会热点问题。教育领域的诸多学者也将校园欺凌问题作为一个学术问题进行了深入的探讨与分析,形成了大量的学术成果。从中国学术期刊网络出版总库中获得数据,以“校园欺凌”“校园霸凌”等为主题词进行检索,检索到期刊类文献1032篇为样本。基于文献题录统计分析工具(SATI)将校园欺凌问题研究领域的关键词进行抽取,并生成关于校园欺凌问题的高频关键词矩阵,构建关于校园欺凌的关键词网络。运用社会网络分析方法中的的密度分析、可达性分析、派系分析、中心性分析等方法对51个高频关键词组成的关键词网络进行分析。研究结果表明,当下我国校园欺凌问题研究以理论研究为主,研究视角多样,但研究深度不够,内容分散,相关学者间的信息交流与研究合作的力度有待进一步加强。

家校与社会协同解决中小学校园欺凌问题的策略

在心理健康教育视角下,对中小学生进行心理辅导,能够提升学生明辨是非的能力和学生校园安全意识,对促进其身心健康发展有很大的帮助。本文就心理健康教育视角下的校园欺凌问题进行研究,为校园安全教育提供参考建议,避免学生身心受到伤害。一、校园欺凌对学生心理的不良影响(一)对被欺凌者的影响在校园欺凌事件发生之后,被欺凌者由于是直接受害者,会产生消极心理和负面情绪,自尊心受挫。

学校主体责任视野下的小学校园欺凌问题研究

学校主体责任视野下,小学校园欺凌问题依旧存在。近年来,小学校园欺凌事件呈上升趋势,已经引起全社会的共同关注。如何有效防治小学校园欺凌问题,成为学校亟待解决的问题。校园欺凌对施暴者和被施暴者都是一种人格上的伤害,也是缺陷人格的重要表现形式。学校方面要在出现校园欺凌问题时,及时承担解决问题的责任,通过制定相关管理制度、积极联系家长等,营造以学校为主体,家庭、社会协同作战的氛围,帮助小学生构建和谐友善、团结奋进的校园环境,为小学生健康成长助力。

浅谈德育视角下中小学校园暴力及欺凌问题的应对策略

中小学校园暴力及欺凌问题是一种带有故意性的伤害行为，这种行为会给被欺凌的人带来严重的身体和心理伤害，这些问题虽然是由各方面因素引发的，但是与学生自身的个性特点和心理健康教育的疏忽都有着很大关系。本文主要分析和探讨了德育视角下中小学校园暴力及欺凌问题的应对策略。

浅谈教育管理者如何认识和预防校园欺凌问题

校园欺凌行为在如今的校园中频繁发生,而且近两年校园欺凌呈上升趋势,因而中小学生欺凌事件及其预防治理在我国受到普遍关注。2016年11月,教育部等九部委联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》,要求加强教育预防、依法惩戒和综合治理,切实防治学生欺凌和暴力事件的发生。我现就自己在总体国家安全观主题教育网络培训示范班所学到了知识,结合自己工作实践,谈一下教育管理者如何认识和预防校园欺凌问题。

校园欺凌问题的调查研究

运用"多前因变量—多结果变量"框架,探讨积极心理资本(自我效能、希望、乐观、韧性)对校园欺凌问题的调节效应与抑制效应,以及消极情绪(压力、焦虑、倦怠、抑郁)在积极心理资本与欺凌问题之间的完全或部分中介效应。结果显示,可以通过提高学生心理资本水平来减少消极情绪,进而降低其欺凌行为。这些研究成果对我国基础教育具有重要启示:通过拓展和建构学生的积极情绪能够发展其积极心理资本,进而抑制校园欺凌,同时增强教育满意度。

中小学生欺凌的冲突管理模式与案例分析

中小学生欺凌问题是当下教育研究的热点之一。从管理学的视角看,中小学生欺凌是学校这一组织中的一种冲突现象。文章以冲突管理理论为基础,构建中小学生欺凌的冲突管理模式,并以南京某中学欺凌事件为例进行了分析,从而为解决中小学生欺凌问题提供了一种新的视角和方法。

浅析中职学校校园欺凌产生的原因

近年来,我国校园欺凌问题不断增多,呈现普遍化、暴力化等特点,严重影响到学生的心理和精神健康,甚至威胁到学生的生命安全,家长更是诚惶诚恐。从学生个体、家庭、学校三个角度全面而系统地分析了中职学校校园欺凌产生的原因,希望可以为预防和治理校园欺凌事件提供参考性资料。

家长如何教育孩子远离校园欺凌

在现代社会中,校园欺凌问题引起了广泛关注,如何避免孩子遭遇此类问题,是该话题议论的核心,那么从以往的家庭教育方法上来看,大多数家长的教育方法普遍存在片面化的现象,即无法真正使孩子远离校园欺凌问题,亦或导致孩子成为欺凌者,所以此类方法不可行,为了使学生远离校园欺凌问题,本文对此进行相关研究。

减少和预防学生校园欺凌的有效措施

校园虽然是一座免受外界干扰的“象牙塔”,但究其根本,也是一个由众多人员组成的“小社会”,不可避免地会发生欺凌问题,不仅会阻碍学生正常的学习活动,还会在很大程度上影响学生身心健康成长。在这篇文章中,将会以校园欺凌为核心出发点,在充分考虑现实实际和学生本质需求的前提下,系统性阐述减少和预防学生校园欺凌的有效措施,希望能够为学生打造一个更加健康的学习环境,切实守护学生身心健康成长。

基于生态系统理论的青少年反欺凌社区实践

校园欺凌问题是近年来社会关注的热点,也是影响青少年身心健康的一大原因。欺凌行为会给受害者造成巨大的心理创伤,增加受害者罹患心理疾病的风险,甚至威胁其生命安全。为预防青少年欺凌问题,深圳市龙岗区正阳社会工作服务中心(以下简称正阳)在生态系统理论指导下实施了“070”青少年欺凌教育预防项目,尝试搭建青少年反欺凌生态系统,发挥多元主体作用,预防欺凌行为发生,为青少年营造健康安全的成长环境。

我们与欺凌的距离

【设计理念】人际关系是初中心理健康教育主要单元,而校园欺凌,特别是以“嘲笑讥讽”为主的隐蔽式欺凌行为是影响学生建立安全而稳定的人际关系的重大阻碍。本节课将叙事治疗的理念与团体心理辅导相结合,引导学生运用不带指责的“外化”方法看待欺凌问题。

浅谈班级网络欺凌

班级有时也会出现网络欺凌问题,为了更好地处理和预防班级网络欺凌,班主任需要对班级网络欺凌有全面的认识和理解。一、班级网络欺凌的界定校园欺凌问题,国外早在20世纪50年代就已经开始研究,主要是针对种族歧视引发的欺凌问题。我国也于20世纪90年代开始了对校园欺凌问题的研究。由于网络技术的发展,人们利用网络进行交流的活动日益增多,阿络欺凌逐渐引起了人们的重视。关于校园欺凌,国内外学者均提出了很多界定。

学生欺凌是现代社会的产物

欧美、日本和韩国分别比我国早40、30、20年左右出现学生欺凌的社会性问题。此后关于欺凌问题的研究迅速跟进,大致以十年左右的各种相关研究支撑起政府法规、教育政策和学校防治措施的体系化呈现。

美国网络暴力的现状与治理

暴力行为并非美国社会的新鲜事物,人们常能看到美国频繁发生的暴力枪战报道,可以说,泛滥的枪支买卖使美国社会的“暴力文化”不断得到“加持”,甚至超出了人们的想象空间。因此,早在互联网时代到来之前,美国的许多州都制定了防止暴力欺凌法,以解决各类暴力与欺凌问题。而随着互联网对人们生活产生的深远影响。