浅谈“歌唱式”朗读在小学语文教学中的应用

＂歌唱式＂朗读就是要求学生在朗读的过程中以歌唱的艺术方式进行表达,从而使得学生可以体会课文中所蕴含的深刻内涵。本文就＂歌唱式＂朗读在小学语文中的应用进行浅析。

西洋管乐歌唱式演奏法

西洋管乐是交响乐团、管乐团等乐团形式中的重要组成部分,同时西洋管乐演奏也成为了现代音乐演出中不可缺少的一部分。西洋管乐歌唱式演奏法能够表现出西洋管乐的艺术魅力,但对演奏者有着较高的要求,不仅要具备扎实的基础,同时还要具备良好的心理素质,保证演奏的效果。

例谈小学音乐“三维式”歌唱教学方法

本文以人音版一年级下册《星光恰恰恰》一课为例,从“感知-设计维、体验-意识维、表现-诠释维”三方面来阐述“三维式”理念在小学音乐歌唱教学中的应用方法,使学生在歌唱学习的过程中动静相辅相成,实现音乐的审美教育价值,进而打造有利于学生歌唱素养提升的绿色音乐课堂。

美国百老汇“说话式歌唱”的启示——浅论SLS声乐训练法

音乐剧从轻歌剧的古典美声启航,到黄金时代Broadway Belting唱法的出现,到近代Pop Belting、Rock Belting唱法在音乐剧中被普遍使用,再到刚获托尼奖的音乐剧《哈密尔顿》Rap说唱的导入。如此多样的音乐风格,众多唱法的融入,我们到底该如何认定音乐剧唱法的归属?什么是音乐剧唱法?有具体的音乐剧唱法吗?笔者总结了国内音乐剧演唱从认知、教学、实践等方面所暴露出来的问题。介绍了美国百老汇SpeechLevel Singing训练方法,细述了SLS训练法的由来、成功原因、主要观点。并提出中国音乐剧演唱教学应抛开某一种唱法的桎梏,秉持开放性教学理念,从音乐剧声音的共性出发,开拓教学的科学性与实用性,重视塑造个性化声音的教学理念。

“反刍式”歌唱:破解童声合唱“通感联觉”缺失现象的有效路径

目前,“童声合唱”排练中普遍存在着通感联觉缺失的现象。教师可以个案研究为基础,针对当下童声合唱艺术感染力不强的特点,进行“反刍”式歌唱,寻找破解童声合唱通感联觉缺失现象的有效途径,以期实现童声合唱的“通感联觉”,从而追求童声合唱艺术更高的审美体验。

基于柯达伊教学法的幼儿园课堂教学导入研究

柯达伊教学法以合唱民间音乐和儿童歌曲为基础．以游戏等趣味方式为教育段，集首调唱名法、节奏读法、柯尔文手势等多种多样的教学法为一体，核心思想是“让音乐属于每个人，成为每个人都能理解的语言”，将歌唱为音乐教育的主要手段．民间音乐在音乐教学中地位突出。二、幼儿园课堂教学导课的常用方式与特点（一）教学导入的重要性虽然导课并不是教学活动的主体和重点．但是成功的导课对于高效的教学所起到的作用是不可忽视的，它的成败直接影响整堂课的教学效果。

吟诵,给古诗文教学添点“语文味”

“吟诵”是古诗文的传统读法。“吟”是指拖长腔、歌唱式地读,“诵”是指抑扬顿挫、有节奏地读。“吟诵”恢复了古诗文原有的声音形式,运用到课堂上,能激发学生的学习兴趣,消除学生的畏难情绪。

论头声性歌唱的作用与运用

头声性歌唱技巧是演唱的重要技术之一，是决定男、女高音等声音质量的关键。凡使用纯粹的头声进行歌唱，或利用头部声音与其他技术配合进行歌唱者，均属于“头声性歌唱体系”范畴。运用了头声性的歌唱，有利于立体地透视歌唱的状态，以至内外协达、守近及远、求小得大、依静得动、尽得空灵与自由，体验到歌唱的最高享受。