声乐教学与演唱中的“歌唱心理”探析

歌唱心理在一定程度上影响着声乐演唱的效果。演唱个体的情绪状态与个体特征的不同都会使歌唱效果发生变化。消极的歌唱心理会影响歌唱者正常的发挥。因此在日常教学活动中，教师应当融入培养学生健康歌唱心理的相关内容，通过演唱技巧的夯实以及建立预演机制等方式引导学生建立积极向上的歌唱心理，避免由于心理因素对自身歌唱水平产生负面影响。本文主要分析歌唱心理对声乐演唱的影响，并探讨出相应的解决方式，希望能够对声乐教学的进一步良性发展提供一定助益。

试论心理素质在歌唱中所起的积极作用

歌唱是一门智力和感情紧密相连的艺术,是人类一种高级的心理活动。在声乐演唱中,歌者不仅要具备完善的技能和较好的生理素质,同时还要具备良好的心理素质。从某种程度上讲,一个声乐演唱者的心里素质完善与否,直接影响其艺术成就。因此,心理素质的培养对声乐演唱水平的提高具有极其重要的作用。

浅论声乐教学的演唱方法

声乐是语言和音乐相结合。通过演唱来表现艺术形象的。又是音乐文化的表现方式之一。声乐是以人声为＂乐器＂,它是看不见摸不到的,所以给教学带来了很大的障碍,那么怎样学习才能少走弯路,学的正确呢？也就是说什么样的声音才是正确的呢？我认为符合作品内容的声音才是正确的,任何一种歌唱方法都是为正确的表现作品而得来的。

浅谈心理调节能力对声乐学习的重要性

声乐艺术心理学是一门研究教师、学生及一切歌唱者的心理状态在演唱与教学实践中作用的一门新科学。其任务是揭示声乐教学活动中歌唱者心理现象的本质和发生、发展的科学规律,从理论上探讨歌唱者在演唱与教学实践中发挥心理因素的作用和意义,在声乐教学中加强对歌唱者进行心理训练,为歌唱者良好的心理素质培养打下理论基础,从而深刻认识声乐演唱与教学歌唱发声的内在心理规律,促进声乐教学水平和歌唱者演唱水平的不断提高。歌唱艺术的表现是声音,感情和动作。在歌唱过程中,技术的娴熟,感情的充沛是歌唱二度重做的必备条件。但是歌唱过程又是一个复杂多变的过程,应随时调节各个部分的动作,而核心问题是心理调控的能力,即歌唱对自己的心理调节与控制。