歌唱环境和声乐教学

立意阐述环境在歌唱方式方法以及艺术语言的表现,技能知识的掌握过程中所起到的暗示、提示、引索效应。

只有声情并茂才是天籁之音——谈小学生歌唱教学

我们都知道小学生歌唱教学在音乐教学中的重要地位。本文笔者从小学生歌唱曲目的选择、歌唱曲目的训练以及歌唱环境的设计三个方面来提升学生对歌曲的感情和歌唱声音,唱出孩子们的天籁之音。

苏轼词入乐可歌之新论

苏轼词究竟有多少首可以入乐歌唱,是学术界悬而未决的问题。本文经全面搜罗各种文献,得苏词可歌之作共四十五首,其中可确定篇目及具体歌唱本事者三十四首。这些词有三个特点:首先,歌唱者的性别,男性多于女性,这符合苏轼词的雄浑、豪放之风;其次,男性歌唱者中,虽专业歌者人数少于非专业歌者,但专业歌唱者达到的效果更好、影响更大;再次,女性歌者中,专业的歌妓舞女较多,这与词作传统的功用和风格相符。考察苏词能否歌唱具有三个方面的意义:第一,苏轼改变了以女声为主声部的词坛格局,客观上促进了词的内容和风格走向多样化;第二,可歌之苏词成为苏轼懂音律的佐证,学界可依此重新审视并进一步探讨苏轼的不懂音律论;第三,不同的歌唱者、歌唱环境产生的效果不同,以此为切入点考察词体风格,可为学界提供新的研究思路。

原生态民歌及其演唱特点

原生态民歌是我国各族人民在生产生活实践中创造的、在民间广泛流传的"原汁原味"的民间歌唱形式。随着社会经济的发展,原生态民歌赖以生存的条件正在逐步消失。在信息社会的今天,依托媒体扩展生存空间是原生态民歌充分实现其艺术价值的最有效的通道。而原生态民歌从生活开始走向舞台,也将引起声乐界演唱方法的一系列融合和改革,同时,还将推动全社会审美水平的提高,对于认识原生态民歌的丰富文化内涵及价值具有重要意义。

用物理学原理看歌唱的学习环境

不同环境下歌唱者会对歌唱声音产生不同的感受。本文着重阐述了如何以物理学的原理去理解这些不同的感受，用正确的方法去处理，建立新的声音调整理念，进而使歌唱达到最佳效果。

声乐学生在舞台实践中要做到的几个方面

声乐演唱不仅是一门听觉艺术,也是一门舞台的视觉艺术。声乐学生不仅要掌握正确的发声技巧,还要具备较高的综合素质。同时,教师在教学中除了要教授学生歌唱的基本技能外,也要重视学生的舞台实践教学,通过教师的积极引导,激发和释放出每一个学生的最大潜能。