素质教育发展下学前教育专业歌唱课程教学质量提升策略

素质教育在学前教育专业歌唱课程教学质量的提升中发挥着不可替代的作用,教师在教学过程中应以培养学生的全面发展为导向,注重素质教育在歌唱课程中的体现和运用,充分发挥音乐教育的功能价值,不断提升歌唱课程的教学质量,这样不仅能更好地强化学生的专业知识技能,还能全方位地提升学生的综合素质能力,为我国培养出德才兼备的高质量的幼教人才。

高职学前教育专业歌唱课程创新教学刍议

高职学前教育专业歌唱课程应实施开放型的创新教学以促进创造型幼教师资培养的问题。开放型创新教学模式以更新观念、转换角色为前提,包括了深入开展教学创新实验、指导学生进行尝试性学习、注意加强学生音色鉴听与演唱实践训练等创新性教学理念和教学指导策略。

在声乐教学中开设歌唱生理学课程的意义和构想

伴随着声乐艺术事业的整体发展,各种声乐理论也是日渐丰富和完善,为声乐演唱和教学提供了重要的理论指导。但是长期以来,关于歌唱生理学的知识却一直没有得到充分的重视,更是成为了高校声乐教学质量提高的一个短板所在。故本文结合教学实践,就在高校声乐教学歌唱生理学课程的开设,进行了具体的分析。

关于音乐专业声乐课程教学模式研讨

谈起音乐学专业,当然要谈谈声乐课程,简单来说就是歌唱课程。音乐学专业声乐课程很受学生们的欢迎,老师们的教学模式也在不断探索中,本文对关于音乐学专业歌唱课程教学模式展开研究讨论,仅供各位老师参考。

高中歌唱课教学方法研究

按照新课程的标准,高中音乐分为《音乐鉴赏》、《歌唱》、《演奏》、《创作》、《音乐与舞蹈》、《音乐与戏剧表演》等六个学习模块,其中《歌唱》课程在中学音乐教育中占主体地位,它也是激发学生对音乐的学习兴趣以及提高学生音乐素质的重要手段。在新课程改革深入推进的今天,学校音乐教学的设施在逐步配置完善,歌唱领域的开课率也在逐步提高。在高中歌唱教学中,如何巧妙地转换教学方式,使学生更好地歌唱作品,这是许多教师长期以来不断探索的一个课题。我认为,除了领会教学大纲精神,明确教学目的之外,最为关键的就是在教学准备和实施过程中,尽力依照教材的特点及学生的知识能力,精心设计行之有效的教学方法。