课程思政视域下民族声乐教学的改革与实践——以琴歌教学为例

课程思政不是要改变专业课程的本质属性,而是要挖掘专业课程的德育功能,在专业课程教学中提炼出思政元素,转化为具体化、生动化的有效教学载体,在专业知识学习中“润物细无声”的融入理想信念的精神指引,促进学生全面发展。本文就课程思政视域下的民族声乐教学改革和实践做了归纳和总结,以期能抛砖引玉,对本专业或其他专业“课程思政”教学改革和实践提供借鉴。

高校声乐课堂渗透社会主义核心价值观研究--以红歌教学为例

高校课堂是传播知识、文化育人的重要阵地。通过课堂,教师不仅向学生传授知识,还对学生思想的引领、品德的塑造起到一定的作用。红色歌曲是一种篇幅最短、规模最小、影响却最大的高效思想宣传工具。在高校声乐课堂中,教师根据新时代大学生的特点,通过红歌的分时期教学、审美教学以及创新红歌的演唱、演绎方式,提高学生演唱红歌的兴趣和技巧。教师将红歌所蕴含的社会主义核心价值观融入教学之中,从而培养学生的爱国主义情操,增强其诚信意识和责任意识,使之成为能肩负起民族复兴大任的时代新人。

浅析小学音乐教学中红歌教学策略探究

近年来,流行音乐的传播对小学音乐课产生了一定的影响,由于小学生的心理不够成熟,流行歌曲在内容上良莠不齐,让小学生唱流行歌曲不利于学生的健康成长,小学生正处于人生成长的关键时期,兴趣比较广泛,年龄小阅历又比较浅,因此,为了端正小学生的思想价值观念,教师在音乐教育中应当重视红歌的教学,大力弘扬民族精神,引导学生传唱红歌,也让学生真正了解红歌,让红色主题的歌曲代代相传,并对学生的爱国情感教育起到潜移默化的催化作用。

从《观沧海》的教学设计浅谈古诗歌教学

以《观沧海》古诗课堂教学设计为案例试图归纳一些古诗教学的规律，交给学生古诗学习的方法，丰富学生古诗积淀，提升古诗鉴赏能力。

核心素养视野下新歌教学中范唱的策略

在立德树人背景下,中学音乐教师要以学生的核心素养培养为宗旨,通过创设情境、提供样板,基于多种媒体的背景进行范唱教学,促进学生身心全面和谐发展。

浅谈小学语文古诗歌教学的优化策略

古代诗歌是中华民族的瑰宝,具有很高的文化价值。语文作为小学基础性学习的课题,具有古代诗歌教学的重要任务。中国小学教科书选取了流传广泛的古代诗歌,这些诗歌反映了我们祖先的智慧和情感,并在培养小学生的情绪中发挥了作用。本文提出了一系列古代诗歌教学策略,旨在为小学生古代诗歌教学和语文素养的培养提供一些参考。

浅谈范唱在新歌教学中的作用

范唱是音乐课教学常用的手段，主要是为了让学生对新歌曲及其演唱技巧有一个感性的认识，范唱对于音乐教学影响较大。可以说，教师范唱是音乐教学的重要组成部分，教师通过声情并茂的范唱，能够调动学生学习的积极性，与之产生共鸣，最终促进音乐教学效率的提升。

初中语文古体诗歌教学的教师课堂执教力研究

美育是初中阶段教育的重要内容,而古体诗歌作为美学的集大成者,成为教师教学的重要阵地。要提高语文教师古体诗歌教学的课堂执教力,需要深入研究课程标准,明确执教方向;不断拓展知识,以便融情入境;打通学科鸿沟界限,共襄大美诗篇;融合信息交互技术,丰富创造思维。

中药学课程建设及教学创新——以吉林农业大学中药学课程为例

中药学是高等院校中药学类专业的基础课,是连接其他基础课和专业课的桥梁。该课程首次在高等农业院校开设已有24年的历程,紧随国家发展和需求及专业培养目标,确定课程的痛点问题并进行教学创新,形成以学生问题为导向的多维度教学创新模式。其内涵为线上线下混合的螺旋式提升快乐教学法,要求学生提出问题,课程思政与专业知识有机融合,以药歌教学法学各论,激发学生对中医药的热爱和奋斗的志向,形成中医药思维和创新精神,建立多样的学习评价体系,组织开展教学活动,并与大学生科技创新、社会实践紧密结合,体现以学生为中心的教学理念,在寓教于乐中达到教学目标。

从“爬梯子”说起——谈中小学新歌教学的课堂结构

梯子是人们生产生活中所常见的登高用具，一般用竹、木制成，供人逐级上下。用“爬梯子”来比喻新歌教学，一是学习新歌的过程如同爬梯子，逐级攀登直至完成学习任务，达成教学目标。二是梯子的每层结构好比教学的各个环节，环环紧扣、循序渐进、不断登高。下面，笔者就从“爬梯子”说起，来谈一谈中小学新歌教学。

例谈初中语文古诗歌教学激趣策略

古典文学是我国传统文化的重要组成部分,古诗歌作为古典文学中最浓墨重彩的一笔,为中学语文教材编辑提供了绝佳的素材,是中学语文教材中不可或缺的部分。本文从情境创设、深情阅读和知文叙事三个层面入手,积极探索初中语文古诗歌教学的有效策略,希望能为初中语文教师教学提供借鉴和参考。

红歌教育教学的思想政治教育价值及实现路径

红歌是思想政治教育可利用的有效载体和宝贵资源,红歌教育教学蕴含着独特、重要的思想政治教育价值。红歌教育教学能在认知及精神层面为学生提供滋养,可以帮助学生更好地了解中国革命、建设和改革发展的历史,可以培育和激发学生的爱国主义情感,可以帮助学生树立崇高坚定的理想信念。作为教育者,要重视红歌教育教学独特的思想政治教育价值,做好红歌的资源整合和深度挖掘,在红歌教育教学过程中,充分发挥学生的主体性。

“歌、表、舞”三位一体模式在高校音乐专业教学中的运用

培养复合型人才是高校音乐专业教学的一个重要目标。然而长期以来,多数学校和教师都仅关注学生某一方面知识和技能的培养,既不符合音乐艺术的本质规律,也不利于学生的全面发展。鉴于此,本文结合教学实际,就歌唱、表演、舞蹈三位一体教学模式的运用进行了具体分析,以期起到一定的启示和借鉴作用。

“畲歌”走进课堂——浅谈高中音乐课堂中传统民歌的传承与教学措施

“畲歌”作为畲族文化的重要组成部分,是畲族人民进行情感表达的重要方式之一。尤其在“文化自信”口号的号召下传承和发扬畲族传统文化已经成为强大我国文化传承的重要方式。新课改后对于优秀传统文化的传承提出了更多的要求,作为伟大复兴中国梦的一份子,当代学生更应该承担起这样的责任和义务。现今少数民族孩子普遍接受汉语教育,使得畲族的传统习俗逐渐失传,甚至畲族的一些习俗、民歌与服饰等濒临消失。为此,将“畲歌”引进高中音乐课堂迫在眉睫。

以边塞诗为例谈古诗歌类型化阅读教学

古代诗歌是中学生语文学习的重点内容之一,因为古诗歌语言凝练、意蕴丰富、情感多元,一定程度上造成学生解读和鉴赏诗歌的困难。古诗句可以类型化,通过一类诗歌的学习掌握诗歌鉴赏的方法,获得读诗赏诗能力的提升。

浅析如何提高高中语文古代诗歌鉴赏教学的有效性

对于中国文学体系来说,古代诗歌在其中占据着非常重要的地位,在高中阶段让学生学习古代诗歌并学会鉴赏,能够提高他们的语文素养。但是很多高中生的古代诗歌鉴赏学习过程中,常常会出现抵触心理,自身的学习热情和学习兴趣严重不足,语文教师在开展教学活动时也没有真正地激发出高中生对于古代诗歌的学习热情和学习积极性。语文考试中古诗歌鉴赏是其中的必考项目,学生积极性不足,被动学习,最终的考试成绩也可想而知。基于此,古代诗歌鉴赏教学应该让学生能够真正地了解古代诗歌,并走进古代诗歌,感受其所展现出来的魅力,以此来优化他们的语文成绩。

提升高中语文古诗歌教学有效性策略探究

古诗歌是我国传统文化的精髓,在高中语文课堂中,古诗歌教学是弘扬传统文化的重要途径,具有非常重要的意义。但在传统的古诗歌教学中,教学效果却并不理想,所以,如何提升古诗歌教学的有效性已成为高中教师开展教学工作的首要研究内容。下文,笔者便结合自身多年教学经验,对此进行一番探究。

中学语文古诗歌教学中的审美教育

古诗歌是中华民族文学艺术宝库中的瑰宝。在中学语文古诗歌教学中,教师要善于挖掘审美素材,有效渗透审美教育,培养学生良好的审美情趣,陶冶学生的高尚情操,提升学生的审美能力和文化素养。

如何在古诗歌阅读教学中有效开展互动交流——以七言绝句《春日》为例

将师生、生生互动交流贯穿于古诗歌阅读教学的全过程,引导学生主动参与,深入感受体验,在古诗歌阅读教学中形成良性互动效应,真正发挥学生主体作用,培养创新意识,提高综合能力,让学生在学与练同步拓展的教学实践活动中快乐成长。

学前教育专业国考背景下的歌表演教学

学前教育专业是面向学前教育领域培育优质人才的重要专业,可助推学前教育事业稳健发展。高职院校如何增强学前教育专业人才培育有效性,成为教改背景下需解决的问题。在教师职业准入门槛抬升及教师资格考试制度完善的背景下,国考对学前教育领域教师的能力提出了更高的要求,高职院校的毕业生仅凭毕业证无法从事幼教工作,还需获得教师资格证书,这一要求对高职院校学前教育专业改革来说,机遇、挑战并存。本文通过探析学前教育专业国考背景下的歌表演教学策略,希望能为提升高职学前教育专业人才培育水平提供参考。