基于小学低段语文的“素读”经典策略初探

长期以来,小学低段语文教学的一个大难题就是识字教学中的少、慢、费力。“素读”经典可以通过多种形式的诵读扩大识字量,让学生爱上读书,逐渐进入自由阅读状态,激发学生对母语的热爱。“素读”不回避考试,通过教材与素读经典课程的理性整合,保证学生掌握基础知识。通过“素读”经典,让学生不断积累中华优秀传统文化,在多种形式的朗读中,在宽松平和的氛围里,利用作品的声律气韵,将所读的内容作永久、终生的记忆,成为学生人文素养的原始积累。

小学语文“经典诵读记诵”的课题实践研究——浅谈《国学基础教程》在语文课堂上的学习

语文素养是当今小语界提得频率很高的一个词。一个人的语文素养丰厚与否,很关键的是在小学阶段,记忆力最为旺盛的时期、多读多背经典的文本。从现有的语文课时中挤出1~2节课时进行《国学基础教程》的学习,熟读成诵,有利于语言积累,在读写过程中学以致用,是增强学生文化底蕴的有效途径。