正午太阳高度和昼夜长短变化教具制作与演示方法

1.教具展示本教具主要由底盘纸板袋、地球仪侧视图板和手柄等三个部件组成,结构简单,便于制作(图1)。通过转动底盘纸板袋来实现本教具的各种功能演示,易于操作。2.制作方法材料与工具:本教具制作主要需要硬纸板、小木条、螺丝钉、螺母、固体胶、圆规、剪刀、红水笔、黑水笔、直尺等材料和工具。

借助图示法巧解两地正午太阳高度差

影响某地正午太阳高度大小的主要因素是当地纬度和太阳直射点纬度。根据正午太阳高度的计算公式和太阳直射点的回归运动规律示意图,绘制出四种关于两地正午太阳高度差的季节变化规律线,分析得出该差值线具有二至日对称、有极大值和极小值等特征,其中,当地纬度是否小于23°26′是判断极值特征的主要依据。并对相关案例进行解析,以此说明掌握正午太阳高度差的四种季节变化规律图是解决相关地理问题的有效手段。

高考对正午太阳高度和昼夜长短的考查

地球的运动知识与我们的生活息息相关,有关试题能承载一定的思维含量,因此高考对地球的运动内容考查的频率较高。正午太阳高度和昼夜长短是属于地球的运动内容中的重点知识。随着高考的改革,高考地理试题考查的重点转向核心素养,具体表现就是从重视技巧性能力转向重视应用性能力。技巧性能力的考查表现在对抽象的难度较大的地球运动试题考查较多,与实际生活联系不大。

“三阶五环四步”长效教学模式的实践探究——以“正午太阳高度的变化”为例

长效教学是教学的理想追求。本文重点构建并探究了“三阶五环四步”长效教学模式的基本程序和主要特点,并以“正午太阳高度的变化”为例有效地将该教学模式的应用及效果作了系统探讨。从利于实现“双主”思想和促进深度学习、培养地理学科核心素养方面进行了详实评析,提出了应用该模式的建议。

高中地理微课程的设计——以“正午太阳高度的变化”一课为例

首先提出“Micro-Lecture”概念的是美国学者David Penrose，我国学者把“Micro-Lecture”翻译成“微课程”，自此，我国教育工作者开始了对微课程理论与实践的探索性研究。本文所说的微课程是指“按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学片段活动的各种教学资源的有机组合”。

“昼夜长短和正午太阳高度的变化”说课设计(湘教版)

一、说教材 1．教材的地位和作用 “地球的运动”属于高中地理必修I第一章第三节内容，它是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义。地球运动产生的地理意义，主要包括沿地表水平运动物体的偏移、昼夜交替和时间差异、昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季更替、五带等。本课时的内容是地球运动的结果，又是四季和五带形成的原因，具有承上启下的作用，它既是高中地理（必修I）内容的重要基础理论，重点、难点和考点之一，又是学生今后学好地理的基础。

“正午太阳高度的变化”的“五个一”教学设计

一、展示一幅图景 展示图景： 泗阳新世纪阳光城小区景观图（图略）。 提供素材： 去年6月,赵华的父母在泗阳新世纪阳光城小区购买了一套住房,今年1月,全家入住后发现阳光全被前排楼房挡住了,他感到很困惑,那天看房时室内阳光充足,怎么过了几个月阳光就被挡住了呢？

基于地理实践力的“正午太阳高度角和当地经纬度测量”户外活动教学设计

地理实践是支持学生地理核心素养发展的重要手段。"正午太阳高度角和当地经纬度测量"户外活动,历时两天,第一天通过观测找出最短影长所在直线,第二天中午测最短影长算出正午太阳高度角和当地经纬度,逐步帮助学生增强地理学习的现实感和立体感。

正午太阳高度角计算的教学技巧

一、把握实质，化繁为简进行记忆。 在地球公转一节中，太阳高度角的分析计算为教学的难点、要点，为了解决此问题，有的辅导书上提供了一些计算方法，比如：

精心设计 难点不难——浅谈“正午太阳高度角的变化”的教学

0引言地球运动的地理意义．特别是公转产生的“昼夜长短的变化”和“正午太阳高度角的变化”是中学地理教学中的重点，更是难点。这部分内容对学生的能力要求比较高．需要学生有较强的空间想像能力和逻辑推理能力，而立体几何的知识还未进行系统的学习；同时，这部分内容是高一地理必修一的第一章节内容，学生们怀着满腔的热情投入到高中的学习中。如果因为这部分内容老师在教学中设计和把握得不够好，使学生感到理论性很强而且很难。学生会产生厌倦情绪，久而久之，会失去对地理学习的兴趣：这部分内容也是考试时所要考察的主干知识，尽管在会考和高考中对这部分知识的能力考查有所弱化，但在历次的会考和高考中都有所涉及。因此这部分内容的教学尤为重要。

浅析昼夜长短及正午太阳高度变化规律

纵观近几年的高考地理试题,常常会有关于昼夜长短的变化规律和正午太阳高度的考题.此类题目重点是考查学生分析问题、解决问题的能力及空间转换能力,难度较大,考生掌握情况不乐观.因此在高一的新授课学习和高三的复习备考中,教师应予以特别重视.通过多年的教学实践及对学生本部分知识的接受情况分析,我将昼夜长短和正午太阳高度的变化规律总结为以下三个方面.

图析“昼夜长短和正午太阳高度的变化”

文章介绍了解决＂昼夜长短和正午太阳高度的变化＂一类问题的关键突破手段,并利用相关数据图,分别对昼夜长短变化和正午太阳高度变化从空间分布和时间变化两个不同维度进行了分析。分析过程表明,利用数据分析图可以辅助加深教学者对此类变化规律的理解。

“正午太阳高度和昼夜长短变化”演示仪的制作和使用方式

在多年的教学实践中，我们制成“正午太阳高度和昼夜长短变化”的投影片。由于该教具可灵活变动，使课本图中未能表达的内容也能直观地表现出来，给“教”与“学”带来了诸多便利。

对正午太阳高度的理解与应用

正午太阳高度角的变化，影响着人类的生产和生活。对正午太阳高度的理解与应用是教学的重点，也是难点。这部分内容常常是考试的切入点，考查学生运用地理基本原理、规律分析、解决实际问题的能力。所以，在学习中应予以高度重视，从本质上理解和掌握正午太阳高度的变化规律，以及正午太阳高度角的计算方法，运用它解决生产和生活中与之相关的问题。

高三地理复习中图形化教学的应用——以“正午太阳高度”为例

图形语言是地理教育中的特色语言，是地理信息的重要载体，把握好地理图形语言是教好学好地理的捷径，也是形成地理分析能力的重要途径。必修1的有些内容对许多学生来说抽象而难懂，在教学过程中教师如果能把以文字为主的地理知识通过图形化的方式呈现给学生，或引导学生自己进行文图转换，对于学生的掌握和理解可以起到事半功倍的效果。本文以高三二轮复习中“正午太阳高度”为例。谈一谈如何通过运用图形化教学提高课堂教学效率。

“正午太阳高度”疑难解析

一、正午太阳高度角的概念 什么叫正午？从时刻上看即一天中自昼的中间时刻，即昼半球中央经线的时刻，是直射点所在经线的地方时，其地方时为12点。从位置上看则一定位于昼半球中央经线、昼弧的中点、直射点所在经线。正午是一个时间概念，同时也有固定的位置。太阳高度角是太阳光线与当地地平面的夹角。

谈地理教学过程中的学生体验——以“正午太阳高度应用”为例

“重探究，重体验，重过程”是地理新课程改革的基本理念。在地理课堂教学中，尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验书本场景，体验社会形态，体验生活生存方式。这些做法对于活化课堂，锻炼学生分析、思考、行动的能力来说都是颇有成效的。如何把学生的体验引入地理课堂，

结合地理教学内容开展研究性学习的尝试——以正午太阳高度的观测和应用为例

一、开展研究性学习的必要性1．高中地理新课程的设计理念和思路高中地理课程标准指出：“地理课程要反映地理学科发展、适应社会生产生活需要。”弘扬科学精神和人文精神，培养创新能力和实践能力，是时代赋予高中地理课程的使命。高中地理新课程的基本理念要求满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境等不同需要；重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习、探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。

正午太阳高度计算公式的推导

在数学学习中我们经常会涉及到其他学科知识,例如本文介绍的正午太阳高度,在数学模块4中只直接给出正午太阳高度计算公式并加以应用,而它是利用了哪些地理知识推导出来的成为学生的困扰,本文将对其推导过程进行简单介绍.

动手绘简图巧解正午太阳高度角的变化规律及应用计算

正午太阳高度角的变化规律及其应用计算是高中地理教学的重点与难点之一,笔者在长期的教学中积累经验,摸索出画辅助图激发学生的空间想象能力,引导学生进行空间思维,使学生高效地理解与掌握下午太阳高度角的变化规律,并能运用规律进行综合应用计算.