浅谈物理教学中思维能力的培养

阐述了物理教学中学生思维能力的培养问题,主要内容包括:归纳能力和演绎能力的培养;发散思维能力和收敛思维能力的培养;直觉思维能力和逻辑思维能力的培养;正向思维能力和逆向思维能力的培养。

注重培养思维品质 发展学生思维的灵活性

数学教学过程作为思维的过程,就必须在教学中有计划、有目的、有步骤地对学生的思维品质 进行培养。在发展学生思维能力中对思维灵活性的培养,占有极为重要的位置。

培养数学思维的深刻性与灵活性

培养数学思维的深刻性与灵活性１．数学思维的深刻性是指数学活动的抽象程度和逻辑水平，以及思维活动的广度、深度和难度。思维的深刻性本质上是指思维的概念程度。２．在掌握数学知识的过程中培养学生数学思维的深刻性，要引导学生从分析旧知识的各种关系中把握联系，揭...

培养数学思维的深刻性与灵活性

数学思维的深刻性是指数学活动的抽象程度和逻辑水平,以及思维活动的广度、深度和难度。思维的深刻性本质上是指思维的概括程度。在小学数学学习中,学生思维的深刻性集中地表现在善于全面地、深入地思考问题,能运用逻辑思维方法,照顾到和问题有关的所有条件,钻研并抓住问题的实质,正确、简捷地解决问题。

妥善处理数学思维训练的三个关系

逻辑思维和直觉思维 逻辑思维能力是小学生数学能力的核心。义务教育数学教学大纲十分强调结合基础知识教学,逐步发展学生的逻辑思维能力。但这并非排斥其它思维形式的训练,即也要适当地运用直觉思维形式的训练。这对培养学生思维的敏捷性、灵活性和创造性品质有着重要的意义。我认为两者关系应是:分析思维为主,渗透直觉思维,鼓励思维简缩,分析验证跟上。 如教学较简单的求平均数应用题,学生认识了求平均数应用题的特征,理解了“移多补少”的实质,掌握了“总数÷总份数=平均数”关系式后,解答“

浅谈高中有机合成知识的复习方法

浅谈高中有机合成知识的复习方法江苏省如皋中学（２２６５００）严建波我在指导学生复习的过程中，重视加强＂三基＂内容的复习教学，努力提高学生的综合分析能力，促进学生多角度，全方位地思考。这样有利于把所学有机知识立体化、网络化；有利于学生掌握明确的知识系统...

数学能力的结构分析与综合培养

中学数学教育不仅要传授知识,而且要培养能力,这一点巳越来越引起人们的重视。近年来,一些教育工作者对如何培养学生的数学能力进行了研究,取得一定成果。但目前,对数学能力的认识及培养还存在一些问题,较为突出的表现为:一、对数学能力的结构认识不清,分类较为混乱,目前提到的许多种能力,如观察能力,运算能力,发散思维能力等,种类繁多,令人眼花缘乱。二、培养能力的呼声很高,但在实际教学中,并没有多少人采取有效措施,学生的能力并未得到充分发展。

从94年高考看95年高中物理复习

从９４年高考看９５年高中物理复习黄晓标９４年我省首次参加全国３＋２新高考，即实行会考后的高考。全国大部分省份也年的高三物理复习应作何调整？现就这些问题作些分析并谈点个人看法。一、９４年物理试卷的特点９４年高考物理试卷符合现行的《全日制中学物理教学大纲...

“数学能力的结构分析与综合培养”系列讲座(五) 数学逻辑思维能力的培养(四)

思维按思维的方向和途径可分为正向思维和逆向思维,集中思维和发散思维。 正向思维是从问题提供的材料按正的方向或正的顺序去思考问题,逆向思维是从问题的相反方向去思考问题。集中思维是从同一来源材料探讨一个正确答案的思维形式,发散思维是从同一材料探求多种解答问题的途径的思维形式,发散思维也称求异思维。逆向思维、发散思维是创适性思维的重要组成部分,如果学生既能正向思维,又能逆向思维,并能从多种途径去思考问题,那么他对问题的理解会更全面,更深刻。

略谈秘书工作的时代要求

社会主义市场经济体制的建立;人们的思维方式、活动方式、工作方式及知识结构都在相应的转变.这也给秘书队伍建设提出了新的任务.本文就秘书工作如何适应时代要求谈几点认识:思想方式——要变僵化为科学长期以来,秘书工作受旧的观念和小生产模式的影响,形成了一种僵化和简单化的思想模式.主要表现:一是“两极”式,评判事物搞两个极端,作非此即彼的结论,诸如非姓“社”即姓“资”等。

整体把握教材 注重培养能力

整体把握教材注重培养能力○殷翠兰（九江市八中《中学数学实验教材》按照精简实用的原则，进行选材，精选传统数学中那些普通实用的最基本部分，在理论上、应用上和思想方法上都是最基本的、长远起作用的通性通法。教材的处理按历史发展和认识发展规律，突出从算术到代数...

由活动引入认知例谈

由活动引入认知例谈张作华根据小学数学分数乘除法问题的教材内容，结合小学生认知的特点，从活动引入认知，对探索有关数量关系，认识分数乘除法的规律，掌握分析问题的思维方法及解题的方法步骤，大有裨益。分数乘除法应用题，反映的数量关系和整数乘除法应用题基本上是...