快乐的媒介:娱乐生产中的正向情绪传播研究

正向情绪作为喜剧作品传播的内容与工具,是从“情美”角度审视喜剧的关键。喜剧情节引发了受众不自觉地“笑”,欢笑过后,个体又会根据情感规则和社会规范,结合生活经历进行情感转化,生成感动、幸福、满足的深层感受。本文结合以喜剧电影为代表的传统喜剧文艺,和以短视频情景剧为代表的新喜剧形式,以经典的SIPS模型为依据,从共鸣、确认、参与和共享四个阶段分析正向情绪的传播过程,厘清作为感性认知的情绪在文艺作品生产娱乐过程中的传播机制。

介入正向情绪引导护理对行肺叶切除术肺癌患者生活质量及情绪的影响

目的探讨介入正向情绪引导护理对肺叶切除术肺癌患者生活质量及焦虑、抑郁情绪的影响。方法选取医院2019年5月至2021年9月收治的肺叶切除术肺癌患者88例,按随机数字表法分为观察组和对照组,各44例。对照组患者给予常规护理方案,观察组患者给予正向情绪引导护理方案。结果干预后,观察组患者的医院焦虑量表(HADS-A)、医院焦虑抑郁量表(HADS-D)评分显著低于对照组(P<0.05);生存状况评分和总体幸福感知评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论正向情绪引导护理方案用于行肺叶切除术肺癌患者护理,能减轻患者焦虑、抑郁等负面情绪,提高其生存状况,改善患者的总幸福感知。

心理干预对妇科恶性肿瘤患者正向情绪的提升效应

目的女性生殖器官恶性肿瘤近1/3患者伴发心理情绪障碍,而且这种情绪可对疾病的治疗和发展有着正向或负向的助导作用。本文旨在观察心理干预在妇科恶性肿瘤患者治疗中的辅助作用。方法通过问卷调查妇科恶性肿瘤患者的情绪焦虑或抑郁积分状况,将100例情绪焦虑积分或情绪抑郁积分阳性率患者随机分两组,干预方法采用认知干预、情绪与行为干预、家庭干预;情绪评估采用医院情绪焦虑抑郁测定法。结果妇科恶性肿瘤患者的情绪焦虑阳性率为69%,情绪抑郁阳性率为59.5%,情绪焦虑均分(HAD-A)(10.68±4.60)和情绪抑郁均分(HAD-D)(10.46±4.42)均明显高于正常人群(分别为5.34±1.20,5.05±1.37,t=2.36,2.53,P<0.05);心理干预显著降低妇科恶性肿瘤患者情绪焦虑均分和情绪抑郁均分,与观察组比较,差异有显著性意义(干预组与观察组HAD-A比较,t=2.02～2.88,P<0.05,干预组与观察组HAD-D比较t=2.11～2.48,P<0.05)。结论心理干预能有效防止妇科恶性肿瘤患者情绪焦虑和情绪抑郁症状发生,减轻心理压力,为药物治疗提供帮助。

大学生生命意义感对正向情绪的影响:学习适应的中介作用

目的:探讨学习适应在大学生生命意义感对正向情绪影响的中介作用机制。方法:采用大学生生命意义感量表、正向情绪问卷和大学生学习适应问卷对1070名大学生进行施测,并采用SPSS 19.0和Amos 16.0软件进行数据分析。结果:①大学生生命意义感与正向情绪、生命意义感与学习适应之间有显著相关,而学习适应与正向情绪之间有部分显著相关(r=0.15~0.66,P<0.001);②高/低生命意义感在正向情绪的差异上有显著差异(F=168.42,P<0.001);③生命意义感与学习适应能有效预测正向情绪(F=126.104,P<0.001)。结论:学习适应在大学生生命意义感与正向情绪之间具有完全中介作用。

运动热情与主观幸福感的关系:正向情绪的中介效果

本研究使用二元热情模式探讨运动员的热情、正向情绪与运动员主观幸福感的关系,并检验正向情绪对运动员热情和主观幸福感关系间的中介效果。采用问卷调查法,经受试者同意后,请运动员填写运动热情量表、正向情绪量表和主观幸福感量表。研究结果发现:调和式热情、强迫式热情、正向情绪和主观幸福感之间都呈正相关,二元热情之间也呈高度的正相关;运动员的两种热情都可以正向预测正向情绪和幸福感。由此得到结论:两种热情形式都能让运动员在运动过程中经验到正向情绪,并进一步提升运动员的主观幸福感。

数学教师课堂情绪工作及正向情绪工作素养研究

数学教师在课堂教学中需进行高情绪工作，如果他们长期不能较好地进行情绪工作或长期处于内心感受和情绪表达的冲突状态，那他们就会产生不可小觑的负面情绪。数学教师正向情绪工作素养的养成需要数学教师进行有针对性的教育培养，更需要营造良好的环境和数学教师自主自觉的努力。

诱发正向情绪对青少年自我意识的影响

通过诱发正向情绪来初步探索情绪作为一个独立的心理过程,对大学生自我意识的影响。对自我意识的考察主要是运用改造的WAI技法,对20名大学生的WAI反应作了多角度的内容分析,结果表明,中国大学生的自我概念中的学校人际因素最易受积极环境的影响。

教师课堂情绪工作及正向情绪工作素养研究

正向情绪工作素养是指教师在课堂教学中能较好地感受和表达“正向情绪”的素养，它解决教师“知不知”、“能不能”和“愿不愿意”较好感受和表达“正向情绪”等问题。教师正向情绪工作素养的养成需要教师教育的针对性培养，更需要良好环境的营建和教师自主自觉的努力。该文在对课堂教学中教师情绪工作分析的基础上，提出并阐释教师正向情绪工作素养的新概念，再对促进教师正向情绪工作素养的养成提出建议。

思政视角下大学生正向情绪的构建

以正向情绪的子条目构建大学生情绪教育课堂思政。以江苏护理职业学院2018级和2019级在校大学生为研究对象,通过一个学期的正向情绪课程教学,运用问卷调查法、访谈法、数理统计法等进行资料收集整理。通过一个学期的课程学习,95%的学生在课程学习后有了清晰的自我认知和积极的价值观念,特别是在大学生人机关系处理、学习方法调整、学习适应性、生活调适等方面有了显著的改善。提示教师重视大学生正向情绪的调查、因素探索、课程构建等,特别是大思政视角下大学生正向情绪的培育和构建,是落实立德树人的重要环节和基础。结论认为,学校党委创造性地提出"五度"思政是加强学校的思想政治工作、创新推进全员全过程全方位育人的护理方案。

突发公共事件中网络正向情绪传播机制研究--以郑州“7·20”暴雨事件为例

从情绪认知-评价理论与情绪感染理论出发探讨公共突发事件中网络正向情绪的传播机制,以郑州“7·20”暴雨事件的个案研究以及笔者在该事件中的参与式观察为研究方法,通过“认知”“感染”“共振”3个维度来分析网络正向情绪传播机制中的传播逻辑,并为公共突发事件网络舆情治理提供相关情感视阈下的治理经验。

以生命教育绘本促幼儿正向情绪发展的实践研究

《指南》明确指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、良好的生活习惯和基本生活能力使幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。”因此,在幼儿园开展生命教育,引导幼儿保护生命、敬畏生命、珍惜生命、热爱生命具有深远的意义。

闪烁着光芒的眼睛笑成了弯弯月牙——一例班主任对离异家庭男孩正向情绪引导案例

2022年,刚踏入初中的小毅表现出的是一个善良、安静的男孩形象,但是没多久,小毅便屡次迟到,联系他的父亲只会收到一句冷冰冰的“知道了”,便再也没有下文。渐渐地,我发现他眼神变得呆滞、木讷;小组长也屡屡找我抱怨,小毅隔三差五不交作业;同学们反馈小毅越来越像一个透明人;任课教师们无论是耐心鼓励,还是刻意批评提醒,他都尽量避免与老师眼神接触,完全无动于衷,令人颇感无奈;时时刻刻戴着口罩,好像故意要把自己藏得不被看见。

诱发正向情绪对大学生自我意识的影响

通过诱发正向情绪,初步探索情绪作为一个独立的心理过程对大学生自我意识的影响。对自我意识的考察主要是运用改造的WAI技法,对20名大学生的WAI反应作多角度的内容分析,包括WAI反应的类别分析和WAI反应重要性自发排序的聚类分析。结果表明,大学生的自我概念中的学校人际因素最易受积极环境的影响。

忍不住的“侵萌冲动”:正向情绪的反向表达

你知道吗?陆游的《十一月四日风雨大作》一共有两首,除了我们熟知的,“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。”还有一首是:“风卷江湖雨暗村,四山声作海涛翻。溪柴火软蛮毡暖,我与狸奴不出门。”

提高情绪智力 增强领导有效性

情绪智力很大程度上决定着领导有效性。领导者应通过提高识别情绪、运用情绪、理解和管理情绪的能力来努力提高自身情绪智力，从而增强领导有效性。

积极情绪 链接你我——做学生喜爱的班主任

初任班主任时,我年轻气盛,工作起来不怕累,却没有关注到学生真实的情感需求,导致学生虽然成绩不差,但对我没有太多好感,师生情感疏离,我丝毫体会不到教书育人的乐趣。为此,我开始向优秀班主任取经,从理论中找寻答案。积极心理学的思想影响、启发了我。积极心理学认为,积极情绪又称正向情绪,它是愉悦情绪的元素,包含热爱、崇敬、信任、快乐、乐观、有趣、自尊、自信、和谐、温暖、愉悦、希望等主观情绪感受。这种积极情绪潜藏于每个学生的内心之中,需要被唤醒、激发,并使其绽放,成为学生向上成长的力量。

团购服务场景对消费者购买意愿影响的研究

随着网络团购模式的趋同化发展和用户的缓慢增长,团购网站需要新的突破点来吸引并留住更多的消费者。文章基于S-O-R模型和感官体验的相关理论,构建了团购服务场景对消费者购买意愿的影响机制和边界条件。实证研究表明:团购服务场景中的物理因素和社会因素能够促进消费者产生正向情绪,从而激发消费者的团购意愿,而物理因素和信息交换有助于消费者形成虚拟触觉体验从而产生团购意愿,其中,时间压力在认知状态与团购意愿中起到调节作用。研究结果对于团购运营商利用服务场景吸引并留住消费者有重要的参考价值。

医学人文视阈下的疾痛主题英语文学选读探究

在医学人文教育重视医学技术的同时兼顾生命文化的现况下,课题组提出通过导读、讲授、讨论疾痛主题英语文学的方法改善医学本科教育中感受力割离的窘况。通过遴选兼顾文类与主题、注重文本内涵普惠性的疾痛主题英语文学文本,编订了涵盖九个疾痛类型的二十四篇文学选读,并创设了具有"突出身份担当"、"重视双重倾听"、"构筑正向情绪"三大功能的导问,帮助医学生在接受人文教育时更好地营建具有理性实践力的"介入意识"。

低年资护士心理健康状况调查分析

采用自测健康评定量表对 4 0名某卫校中专毕业参加工作 3年的护士 (护士组 )及该卫校 5 2名在校护生 (护生组 )进行调查 ,结果身体活动功能、认知功能、社会支持及社会健康子量表评分护士组显著高于护生组 (P <0 .0 5 ,P <0 .0 1) ;正向情绪评分护士组显著低于护生组 (P <0 .0 1)。提示 ,护士步入临床、身体素质及情商获得了锻炼和提高 ,护士职业受到社会认可与支持 ,但因专业地位、工作性质、业务熟练程度等因素使其正向情绪受到较大影响 ,护理管理者必须重视低年资护士的心理健康 ,使其更好地适应角色。

网络时代的流行传播机制探析——重新阐释《引爆点——如何制造流行》三法则

作为网络时代一种重要的营销手段,制造流行的意义在于促使事物实现快速且大范围地传播。作为一部阐述流行传播机制的经典之作,马尔科姆·格拉德威尔的《引爆点——如何制造流行》通过提出流行引爆三法则,为我们探明了一条事物流行的轨迹,即流行事物如何突破传播扩散的临界点,并获得快速且广泛的传播效果。然而,随着网络技术带来的传播环境变化,流行事物的传播者、传播方式及载体也都发生着变化。"个别人物法则"中"联系员""内行""推销员"这三类角色在互联网时代拥有了新的扮演者。"附着力法则"中的信息的"附着力"被重新归因为信息激发了人们的正向情绪,以至于令人难以抗拒。"环境威力法则"中环境暗示渠道也根据互联网媒体环境进行了重新阐释。