试论中职《正常人体学基础》教材建设

目的促进中职<正常人体学基础>教材建设.方法通过对目前使用的中职<正常人体学基础>教材的讨论,对该教材的建设提出一些建议.结果该教材有其特点与不足.结论中职<正常人体学基础>教材应根据中等卫校教学的具体情况重新设计.

新编《解剖学及组织胚胎学》、《生理学》和《生物化学》与《正常人体学基础》教材使用比较的研究报告

1 研究目的 检验辽宁省教育科学＂十一五＂规划课题＂中职正常人体学基础课程与教材建设的研究＂课题组编写的〈解剖学及组织胚胎学〉、〈生理学〉和〈生物化学〉（以下简称〈解剖〉、〈生理〉和〈生化〉）与〈正常人体学基础〉教材使用效果的差别.

中职护理专业《正常人体学基础》教学改革的思考

随着医学教育的迅速发展、现代医学模式的形成、学科间的相互交叉,使传统的教学方法、教学模式已经远远落后于现状.人体学是护理专业的主干课程之一.是由解剖学、组织学、生理学、生物化学等多门学科组成的一门新课程.该课程有其自己的特点和规律,是一门形态学和功能学相结合的学科.医学名词多,概念多,记忆起来颇感困难,但作为一门重要的医学基础课程,为学习其他医学基础课和临床课奠定基础.因此,人体学教学过程和效果显得尤为重要.近年来,笔者就如何提高中职护理专业《正常人体学基础》教学效果不断地进行了探讨.现以解剖学理论考试成绩和学生对教学的评价反应出的问题,谈谈中职护理专业教学改革的问题.

对《正常人体学基础》教材的几点看法

中等职业教育卫生部规划教材《正常人体学基础》已经出版发行2年了，被大多数卫生职业学校所使用。该教材包括系统解剖学、组织学、胚胎学、生理学和生物化学内容，编排新颖，在内容上删繁就简，通俗易懂，得到了广大师生的喜爱与好评。但笔者在使用该教材过程中也发现了一些不足之处，在此与同仁们共同探讨。

《正常人体学基础》亟待再版

中等职业学校卫生部规范教材<正常人体学基础>体现教改精神,符合培养目标的要求,具有专一性与灵活性且内容重复少等特点.但也存在一些问题,如插图少、错误多、编排次序不合理等.为进一步完善教材建设,使教材更好地为教学服务,提出再版的原因及建议.

关于《正常人体学基础》在教学实践中的一些感悟

随着教学改革的不断深入，解剖生理学在中等职业教育改革的地位也不可忽视。从优势、劣势、挑战厦解决方案等角度谈感悟。

四合一教材《正常人体学基础》教学现状和分析

在教育部、卫生部的领导下,由卫生职业教育教学指导委员会组织修订的中等卫生职业教育11个专业教学计划和教学大纲以及配套教材,于2001年秋季开始实施.

探讨《正常人体学基础》

<正常人体学基础>是在原有的<解剖学及组织胚胎学>、<生理学>、<生物化学>等教材的基础上经过专家们精心编制,融合而成的一门新课程.教学实践中,证明了它出现的必要性、优越性及可行性,体现了思索性、科学性、启发性和适用性的原则,强调了基本知识、基本实践技能的学习和掌握,但也发现了几点问题,值得商榷.

浅谈新教材《正常人体学基础》存在的问题及建议

为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》,落实《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的职业教育改革规划,2001年卫生部对中等医学教育颁布了新大纲,这是新世纪国家对中等卫生教育改革的重大举措。随着专业设置的变动,对中等专业技术人才培养目标的确定,根据新大纲的要求,将《解剖学》、《生理学》、《生物化学》、《组织学》和《胚胎学》合五为一形成一门新教材《正常人体学基础》。新教材的科学性、实用性更强,更能适合中等卫生教育对培养目标的要求。但是,经过一学期的使用。

对《正常人体学基础》新教材的几点认识

现行护理专业新教材<正常人体学基础>集生物、生理、生化、解剖、组织学于一身.为了更好地指导教学,笔者对新教材做了以下几点分析.

对于《正常人体学基础》教学改革的探索与思考

当代科技的进步和社会经济的发展,对中职教学提出了新的要求:培养全面发展,特别是善于自学、创新、具有自强精神和主体人格的"四有"人才.同时在我国护理专业的教学中,已形成了本科、高职、中职等多种层次的教学.如何适应当前分层次的护理教学,对于中职护理专业的课程提出了更高的要求.因此,对课程的教改已势在必行.

《正常人体学基础》教学向教师提出的新要求

2001年卫生部颁布了中等卫生职业学校的新计划和大纲以及编写了相配套的新教材,<正常人体学基础>新教材的课程设置完全淡化学科意识,改变了传统的医学教育教学模式.所以,新教材的启用对任课教师教学的综合素质提出了新的要求.本文为笔者在教学过程中的一些粗浅体会.

《正常人体学基础》教材及使用中存在问题浅探

为贯彻第三次全国教育工作会议精神,卫生部组织编写了中等卫生职业学校教材《正常人体学基础》(以下简称教材)。教材在内容上淡化学科意识,强调职业需求,体现了思想性、科学性、先进性、启发性和适用性等原则,并把新的知识贯穿于教材中,使教师教和学生学的质量有了提高,在知识选材、内容配置和处理方法等方面,也都有较大的改进。但是。