疫情防控常态化下秋季学期 如何全面恢复正常教育教学秩序

秋风起,学子归。9月1日,全国多地中小学生们重返校园,然而,开学后的疫情防控工作仍然不能大意。疫情防控常态化下的开学复课如何继续?如何做好防控工作?如何安全高效地开展体育教学?本刊特别邀请教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任、教育部体育卫生与艺术教育司王登峰司长对疫情防控常态化下的开学复课作出指导。

期中教学检查是教学过程管理重要手段

教学管理是遵循教学规律和管理原则,有效地组织教学的过程。教学管理就是要按照规定的要求,对整个教学过程和各个教学环节进行监督,以保证培养的学生达到预定的培养目标。教学管理有多种方式,实行过程管理和目标管理是常用的两种方式。过程管理是强化教学过程的管理。

依靠教师办学 深化教管改革——多功能教学检查组的建立与实践

为了深化教学管理体制改革,强化教学管理,从1988/1989学年开始,我校从教学检查制度改革入手,建立以专家教授为主体的多功能教学检查组(以下简称检查组)。经过四年多的实践和探索,检查组逐步发展成为集检查、评估、研究、指导、调控。

战“疫”期间高校线上教学探索与实践

2020年初,新型冠状病毒感染引发肺炎疫情,为打赢这场疫情防控的阻击战,守护平安校园,降低疫情对本科教学的影响,全国高校均推迟了开学时间。在教育部的要求下,采取“政府主导、高校主体、社会参与”的方式,确保实现“停课不停教、停课不停学”。为保证本科正常教学秩序,四川农业大学(下简称“四川农大”)根据教育部和四川省教育厅的有关要求,积极响应,延迟开学,同时定于2月24日开始线上教学的决定。

高等学校教学研究室规范化管理的研究与实践

高等学校教学研究室(简称教研室),是按学科或课程设置的教学组织,是在系主任领导下,按校、系下达的计划组织教学和开展科学研究的基层教学单位。一所高等学校整体教学水平如何,教学、科研等各项工作最终能否落实,关键在教研室。所以,对于教研室来说,教育界共识它既是教学的基层组织,又是科研的前沿阵地。因此,加强教研室建设,搞好规范化管理,具有积极而又现实的意义。一、认识加强教研室建设的必要性,提高教研室规范化管理的自觉性教研室在高等教育中,在我们国家不仅仅是作为一个单纯的教学单位存在着,更重要的是它作为一个组织,集教学职能、科研职能、协助系级行政管理职能、协助系工会做好职工生活福利职能等多功能为一身,是一个复合的、多功能的机构。一个时期以来,在高等教育研究中,有的把教研室仅仅看成是一个教学单位。

端正办学指导思想 加强教学管理

高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学技术文化的重要任务。教学工作是贯彻执行党的教育方针、实现培养目标的重要途径。教学管理就是对教学工作所进行的计划、组织、指挥、协调和监督,充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用和教学条件的物质保证作用,按照教学活动的规律组织起来,并使之有效地运转,以达到提高教学质量和培养人才质量的目标。

工艺美术系教学管理规律雏议

教学管理工作是高等学校维护正常教学秩序,提高教学质量的重要环节.本文主要就“将严与活统一起来”,“在积累资料中找规律”等两方面探讨工科院校中工艺美术系教学管理的规律,以就教于同行,并对改革开放后的教学管理工作提出了新的设想.

关于成人高等美术教育教学的思考

关于成人高等美术教育教学的思考□周建宏一、明确培养目标，造就一批有全面素质的美术教育人才一个美术教师，首先是一个教育工作者，不仅要具备一定的业务水平，而且还要具有传播知识的能力。当然达到专业画家的艺术水平的教育家无疑是最理想的。我国有许多老一辈美术家...

农村小学教学研究的现状与方法

有研究的教学才可能是正确的教学、高效的教学、有质量的教学,研究教学是教师实施良好教学的前提。尽管一所农村小学的规模小,但从县域或全国来看,农村小学的数量不少,在农村小学就读的学生不少,农村小学需要有好的教学,但农村小学研究教学的现状不容乐观。基于此,本文想尝试从农村小学的教学研究的现状出发,探索适合农村小学的教学研究方式。

关于高中语文课堂教学规范的几点思考

课堂教学是学校教学的基本形式,是教学过程的中心环节。课堂教学过程既是教师教学思想、业务水平、教学能力的集中体现,又是学生掌握知识、发展智力、提高能力素养、接受生活情感教育、发展个性的主要学习形式。规范教师的课堂教学行为,保持学校的正常教学秩序,有利于进一步提高课堂教学效率,促进教学相长与师生的和谐共融,更好地实现三维教学目标。近年来,随着新课改的不断深入,多元化教学对语文外延的无边界扩张和泛语文现象已导致语文本体的缺失,也使课堂教学的规范变得虚无和杂乱。

中等职业学校教学管理的研究

我是一名中等职业学校的教学管理人员,做教学管理工作多年,在多年的工作实践中我认识到:中等职业学校的教学管理工作不同于普通学校,它有着自身的教学管理特点。

加强函授站建设努力提高教学质量

中医成人教育,是以提高中医药人员专业知识水平为其宗旨的继续教育。具有办学形式多样、灵活性较强,适应社会需求的特点,这是它长兴不衰的主要原因。从几年办学实践看,要搞好中医成人教育,必须办好函授站。因为函授站是在成教部和主管部门双重领导下,实现科学管理的枢纽机构,要办好函授站关键在于领导的重视,特别是经济上的支持。那么,怎么样办好中医函授站呢?笔者认为,有以下三点: 一、争取领导支持搞好函授站工作关键是各级领导的支持和信任。在阜新市卫生局的领导下局设立了中心站,下设函授站,有专职人员管理,阜新中医院主管函授工作的院长王捷努力为函授站解决实际问题,

对高校教学加强管理和深化改革的思考

在高等学校教学工作中,加强管理和深化改革,对提高教学质量,端正学风、教风具有至关重要的作用。最近几年来,高等学校的教学管理及其改革,既有经验也有教训。认真总结这些经验教训,改善和加强高等学校的教学管理,使教学管理改革更好地坚持社会主义方向,对于提高教学质量。

淺談中小學教學管理

近年来,各地教育部门和学校在教学管理方而进行了大量探索和有益的尝试,从落实教学常规到建立健全教学管理体制,从运用科学的管理方法到形成有效的运行机制等,创造了不少好的经验和作法,使教学管理工作开始由应试教育的管理向素质教育的管理、由经验型管理向科学化管理转变,开始走上正规化、科学化的管理轨道。但是,从整体上看,各地教学管理的发展还极不平衡,在教学管理上还存在着许多突出的问题,这些问题大体可归纳为以下几方而:一是缺乏管理意识,尤其是缺乏高标准的科学管理意识。

中小学校教学常规的要求

教学常规是学校全面贯彻教育方针的基础建设,是维持学校正常教学秩序的保证。教学常规,具有规范教育的功能,是衡量教学工作、教改水平的重要标准。在教学改革深入的今天,必须再一次强调教学常规在学校工作中的重要地位。教学常规建设,只能加强,不可削弱,才能保证教改工作顺利进行,取得成效。教学常规足由多方面的教学活动组成的一个完整体系。其中备课、上课、作业的布置和批改,课外辅导、学生的成绩检查和评定是全面完成教学任务、提高教学质量不可缺少的基本环节。只有按照各个环节的常规要求扎实工作,并注重各个环节之间的内在联系,才能产生合力,实现教学的良性循环,提高整体效益,从而全面提高教学质量。

浅谈教学效果考核

目前我校执行的教师工作量制度基本上是合理的,达到了广泛调动教师教学积极性的目的.但是,存在的严重不足是该制度并不涉及教师的劳动质量.因此,要使现行的教师工作量制度更加完善,还须逐步实现“质”与“量”的统一.要全面地评价教师的教学质量水平是一件十分复杂的事情.但我们还是可以找到某种途径对教师的教学效果作出一个大致的评估.本人认为,教师的教学效果即可被视为教师工作量制度中所应包含的“质”的成分,它主要与以下因素有关:1.备课认真程度.2.课堂效果.3.作业布置批改情况.4.课外辅导.因此,教师的教学效果可用以下五个方面来综合衡量.

利弊长短的调节——有偿服务与教学质量的调查分析

有偿服务对于提高高校的教学质量是利大于弊,还是弊大于利呢?有两种截然相反的意见。一种认为是要“产生灾难性的后果”;另一种认为“积极作用是主流”。我们调查的结论与这两种意见不同。我们认为有偿服务与教学质量的关系,不可以简单地下一个“好”或“不好”的固定结论,因为利与弊之间并没有事先确定的比例常数,二者的比例权重是变化的,可调节的。实践经验说明,调节得好,二者可以形成正相关;

发展学生的智力是教学的突出任务

在科学技术日新月异迅猛发展,同时显示出它在国际政治、经济、军事竞争中的作用越来越大的今天,一个国家民族的科学技术水平,已成为它独立、生存、兴旺、发展的重要条件。根据当今时代的特点,小平同志提出教育要面向现代化、面向世界、面向未来的号召。党中央也一再指出,当前我国的中心工作是进行四个现代化建设,要实现四个现代化,科学技术是关键,而教育则是基础。面对这一切挑战,给学校教育提出许多新的课题。

认真做好中学教师进修高等师范专科教学计划的修订工作

目前全国各地实行的在职中学教师进修高等师范专科的教学计划是原教育部在1982年制订颁发的。1984年根据这套教学计划编写和出版了各专业的教学大纲(试用本)。八年来,这套教学计划和教学大纲发挥了积极作用,使在职中学教师进修高师专科有了标准,保证了正常教学秩序和教学质量。按照这套教学计划和教学大纲的要求,全国已经培训了一百多万在职中学教师,促进了各地教育学院的建设,

试论高等体育院校的教学管理

教学管理,就是对学校教学工作如何实施管理的问题,它是领导与管理学校的基本职能。从实质上讲,管理就是“应用各种有关原理和方法引导大家的力量去行动、以完成其目的目标”,而学校的培养目标主要是通过教学过程来实现的。学校教学管理水平如何,直接影响学校各项工作质量,也影响学生的学习质量。教学管理不仅带有组织、协调的性质,而且带有思想领导。