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中学英语教学中的合作学习:目的、类型及实施路径
1
作者
白丽芳
《教育视界》
2022年第27期6-11,共6页
合作学习是学习活动观的主要实施方式,包括非正式合作和正式合作两类,前者随堂进行,多采用信息差和分享类活动;后者主要在课后实施,借助具体的任务或项目推动。合作学习如果持续时间较短,则活动设计非常关键;如果耗时较长,教师除了要精...
合作学习是学习活动观的主要实施方式,包括非正式合作和正式合作两类,前者随堂进行,多采用信息差和分享类活动;后者主要在课后实施,借助具体的任务或项目推动。合作学习如果持续时间较短,则活动设计非常关键;如果耗时较长,教师除了要精心设计任务外,还需充分实施动员、合理安排小组、适时帮助督促、及时反馈总结,才能真正促使学生提升能力、增长自信、学以致用、大胆创新。
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关键词
中学英语教学
正式合作学习
非
正式合作学习
实施路径
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题名
中学英语教学中的合作学习:目的、类型及实施路径
1
作者
白丽芳
机构
海南大学外国语学院
出处
《教育视界》
2022年第27期6-11,共6页
文摘
合作学习是学习活动观的主要实施方式,包括非正式合作和正式合作两类,前者随堂进行,多采用信息差和分享类活动;后者主要在课后实施,借助具体的任务或项目推动。合作学习如果持续时间较短,则活动设计非常关键;如果耗时较长,教师除了要精心设计任务外,还需充分实施动员、合理安排小组、适时帮助督促、及时反馈总结,才能真正促使学生提升能力、增长自信、学以致用、大胆创新。
关键词
中学英语教学
正式合作学习
非
正式合作学习
实施路径
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
中学英语教学中的合作学习:目的、类型及实施路径
白丽芳
《教育视界》
2022
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