学前儿童非正式数学能力的培养

非正式数学能力是儿童在学校正式数学教学之外所获得数学认知能力,是儿童在日常生活中对大量数学经验的积累。非正式数学能力是学前儿童主要的数学能力,通过培养这种能力有利于提高儿童数学认知能力和意识水平,为正式数学学习打下坚实的基础。儿童非正式数学能力的培养需要成人树立科学的数学教育观念,在环境创设、非正式数学活动包括游戏活动等方面进行。

文化能力、职业化管理与家族企业的现代转型

国内外学者对"职业化管理"概念的界定存在分歧和局限,考虑到家族企业独特的文化情境,本文主张采用与传统视角不同的拓展视角来重新审视职业化管理的转型过程。案例分析的结果说明,转轨时期中国家族企业的职业化路径并非只有一种,但转型能否成功的决定因素除了管理者的正式能力之外,更重要的是具备文化能力这种隐性知识。文章最后针对文化能力的培养以及中国职业化管理教育中存在的问题提出相关改进建议。

“双一流”视域下高校创新人才能力协同培养研究

"双一流"建设方针的大力实施,体现了社会发展对创新人才的巨大需求。推进高校创新人才专业能力、通识能力和非正式能力的协同培养是改善我国高等教育发展现状和适应社会发展层次不断提高的需要,有利于促进个体全面发展和价值的实现。分析高校创新人才能力协同培育的必要性,构建有效的协同培育路径,以加强和改进高校创新人才的培育,推动创新人才能力的协同培养。

季节性务工对农村公共权力行使的影响——以肇庆市A村季节性外出务工为例

本文采用案例研究法,以A村村民季节性外出务工为个案,分析村民季节性务工对农村公共权力行使的影响。其影响主要表现为:权力的削弱;正式动员能力弱化;代理人地位季节性变化;政策效果周期性的变化。文章最后讨论与反思了农村公共权力行使的三种路径选择:以"小村并入大村"的方式推行村组合并;积极培育民间组织建立现代村庄社会关联;村干部自身角色与思想观念的积极转变。