基于高考评价体系下的数学课堂教学实践--以“正弦定理、余弦定理的应用”为例

在高考评价体系视角下,如何在课堂教学中培养学生的关键能力和必备知识?本文以“正弦定理、余弦定理的应用”教学为例,介绍我们的课堂实践,尝试由“解题”变为“解决问题”。

整体探究“正弦定理、余弦定理”的教学设计

分析了"正弦定理、余弦定理"教学传统处理方式的不足,提出整体探究"正弦定理、余弦定理"的教学构想,分别从"向量法""几何法"的视角,给出整体探究"正弦定理、余弦定理"的教学设计。

一道三角形最值问题的解法赏析和思考

在各类考试中,不乏会有一些典型的题目值得深入探究,教师要善于带领学生发现这些题目,应该让每一个优秀的数学试题发挥其最大的价值,让每一个数学问题的解决都渗透着重要的数学思想方法,才能体现出高效的学习效率.

考题溯源深度剖析,视角变换多解探究——以一道高考解三角形问题为例

解三角形问题虽设问形式多样,但考查的核心内容是固定的,利用正弦、余弦定理及其推论可实现“边”“角”互化,从而从不同的视角构建解题思路.2020年全国Ⅱ卷的解三角形问题遵循了往年的风格,文章对考题溯源,多解探究,总结问题解法,提出几点教学建议.