正确的感性认识是真理吗?

正确的感性认识不是真理,因为它达到的只是认识与表面现象和偶然事实的一致,它不是理性的观念化的客观实在;是对事物片面的、表面的现象的认识,最多只能回答事物“是什么”的问题,因而也不具有真理指导人们正确改造世界的价值。

论正确的感性认识不是真理

论正确的感性认识不是真理来建础当前，在改革开放的新形势下，再次提出关于正确的感性认识是不是真理这个问题，仍然有一定的理论意义和实践意义。本人认为正确的感性认识不是真理，人们的实践和认识都不能仅满足于正确的感性认识，而是要追求真理。一、从真理的规定看正...

正确的感性认识还不是真理

正确的感性认识是不是真理?这是一个涉及如何把握真理这个哲学范畴的科学含义的重要问题.弄清这个问题对于探索真理,认识真理,坚持真理,并用真理来指导实践,改造客观世界和主观世界,具有重要的意义.什么是真理呢?真理是经过实践检验的正确反映客观事物及其规律的认识.真理的这一规定,是符合马列主义真理观的.真理是认识论的范畴,真理的形式是主观的,而内容是客观的.任何真理都包含着“不依赖于主体、不依赖于人、不依赖于人类的内容”《列宁选集》第二卷第121页).真理的本质属性是主观和客观的一致。

真理是否包括对事物现象的正确认识——我们应该如何界定真理

今年是真理标准问题大讨论20周年纪念。20年前的那场大讨论,为十一届三中全会的召开,为揭开我国历史上新的一页奠定了思想理论基础,。那场大讨论的最大成果就是恢复了实践是检验真理的标准这个马克思主义的基本原理(说是“恢复”,因为这一原理是马克思主义经典作家早就提出来并一贯坚持的),从而使我们的思想路线、政治路线和组织路线都回到了正确的轨道上来。然而今天在纪念这场大讨论时,我们在反思中发现,虽然我们总的方向是正确的。

化抽象为直观 由感性到理性——圆面积教学的尝试

化抽象为直观由感性到理性———圆面积教学的尝试□陇西县宏伟小学贾俊峰圆是小学数学几何图形教学的最后一部分内容。它是在学生学习了直线图形以及圆的认识和周长之后进行的。在此之前，学生虽然已经学习了长方形、正方形、三角形、梯形等几何图形知识，但是在圆的面积...

实验教学中学生心理的分析

实验是教学中最生动、最有效的直观手段，它对于全面培养学生的素质具有非常重要的作用。因此，如何提高实验教学的效益，是值得深入研究的课题。本文拟从心理学的角度对实验教学中学生认知心理的发展变化进行简单的分析，以期对广大教师有所启发。一、学生对实验的兴趣是...

论经验真理和理论真理

论经验真理和理论真理李继武在人类改造世界的过程中，真理无疑发挥着巨大的能动作用。但只要审视一下真理的自身体系，我们就会发现真理可以在不同的认识水平上得到表现。这里的不同认识水平是指经验水平与理论水平两个层次。我们可将这两个层次的真理称之为经验真理和理...

电工学习中两极分化现象分析与对策

在职业技校电工教学中，电工学习的两极分化现象比较突出．究其原因，一是学生学习电工的兴趣和习惯没有得到培养，以致相当一部分学生失去学电工的信心；二是由于教材中的重点、难点不能把握，有些问题混淆不清，一些学生往往在某些关键“点”（这些关键“点”，以下简称...

浅谈教练员在训练课中的组织主导作用

浅谈教练员在训练课中的组织主导作用陈苏平１、教练员应具备的能力一个优秀的教练员要培养出一个高水平的运动员必须具有较好的文化素养和丰富的专业知识，特别是在体育正朝着高科技领域迈进的今天，竞争是非常激烈的。如果一个教练员不具备一般的和专业的理论知识，就...

法医临床工作中对“不实病历”的鉴别

法医临床工作中对“不实病历”的鉴别杨剑，高小东，刘雅诚对受检人提供的就医材料予以审核是法医临床鉴定工作的主要内容之一。由于现阶段法医临床工作条件的局限，在伤害案件中，伤者受伤时的实际状况，治疗过程，检查手段及愈合结果，我们主要参考医院提供的就医材料，...

全国第三次真理问题讨论会综述

该会由中国辩证唯物主义研究会等单位发起,于1995年4月19—25日在安徽省黄山市举行。讨论会对真理的本质、作用、发展规律以及当代实践与马克思主义真理观的发展等问题展开了热烈的讨论。现将讨论中的主要问题和主要观点综述如下。 一、有没有“主观真理”? 有的论者认为,从真理的存在形态考察,既有客观真理存在,也有主观真理存在,主观真理是相对于客观真理而言的。客观事物的本质、规律相对于人来说具有其先在性,将这种规律、关系以“是什么”这样的事实判断揭示出来。

短路实验的研究

初中物理电学中实际有两种短路:一是导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路,谓之电源短路;二是部分用电器两端用导线短接,该用电器不能工作而其他用电器仍能工作的电路,谓之部分短路.