正确行为训练对肝硬化患者心理弹性及应对方式的影响

目的:探讨正确行为训练对肝硬化患者心理弹性及应对方式的影响。方法:选取2017年4月至2019年1月莆田学院附属医院医疗集团收治的肝硬化患者84例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组42例。对照组予以常规护理服务,观察组在此基础上联合正确行为训练干预。比较2组干预前后的CD-RISC量表、MCMQ量表及PSQI量表评分。结果:干预后观察组的CD-RISC评分显著高于对照组,MCMQ量表面对评分显著高于对照组,回避、屈服评分显著低于对照组,PSQI量表睡眠效率、睡眠时间及睡眠质量评分均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:正确行为训练可有效改善肝硬化患者的心理状态,提高患者的心理弹性,促进患者积极面对疾病,提高治疗信心,干预效果良好,值得推广。

作为规范理论的美德伦理学——基于正确行为的说明

自从美德伦理学复兴以来,它一直受到无法为正确行为提供有效说明的质疑。面对这种质疑,美德伦理学家在最近30年来积极应对,至少发展出以下三种流行的形式:以赫斯特豪斯为代表的合格行为者理论,以斯洛特为代表的基于行为者理论和以斯旺顿为代表的目标中心理论。这三种形式分别通过强调有美德之人的典型行为、行为动机和击中美德行为的目标给出有关正确行为的说明。这些说明不但给出了有关正确行为的一般框架结构,而且为正确行为的评价留下了独立空间。基于此,美德伦理学捍卫了自己作为一种规范伦理学的立场。这种规范性立场不仅体现在有关行为评价的理论说明,而且尤其体现在提供有关行为引导的实践问题的多元主义答案中。

为美德伦理学正名——基于赫斯特豪斯对正确行为的论述

20世纪中叶重新回归人们视野的美德伦理学受到多方面的质疑,尤其受到来自功利主义和义务论两者关于知识合法性、道德相对主义、为行为提供指南等问题的指责。面对这些批评,赫斯特豪斯为美德伦理学进行正名,对正确行为进行论述,指出美德伦理学同样能够为行为提供指南,并进一步提出,在处理“不可解决的”道德困境时,美德伦理者表现的“道德残留物”是一种更具德性的反应;美德伦理学是一种可以与义务论、功利主义相抗衡的理论,它也能够为我们的道德生活做出指引。

乌鲁木齐市1463例环卫女工职业卫生知识知晓与正确行为形成的匹配度分析

目的了解环卫女工职业卫生知识知晓与正确行为形成的匹配性,为有针对性制订和实施职业健康宣教,避免职业病的发生提供科学依据。方法采用整群抽样方法对乌鲁木齐市十七个街道的环卫女工进行职业卫生知识和行为问卷调查,对职业卫生知识的知晓情况和正确行为形成情况进行比较分析。结果调查的1463例环卫女工职业卫生知识总体知晓率为56.94%,正确行为形成率为49.12%。不同特征环卫女工职业卫生知识知晓率与正确行为形成率的差异均有统计学意义(P<0.05)。表现为:不同年龄、不同民族、不同文化程度的环卫女工职业卫生知识知晓率均高于与之对应的正确行为形成率。而不同工龄的比较表现为工龄在15年以上者正确行为形成率高于职业卫生知识知晓率。环卫女工对"工作中接触的职业危害因素"、"上岗前职业健康检查必要性"、"职业卫生培训必要性"、"有效的防护措施能够预防职业病"、"是否了解劳动合同法"的知晓率分别为44.09%、78.47%、73.62%、51.47%、17.98%;对应的行为"主动了解本岗位的职业危害"、"上岗前是否做过职业健康检查"、"是否接受过职业卫生培训"、"工作中正确佩戴防护用品"、"是否签署劳动合同"的形成率分别为35.20%、30.96%、55.23%、33.15%、82.98%,差异均有统计学意义(P<0.05)。其中既知晓"上岗前职业健康检查必要性"、"职业卫生培训必要性"、"是否了解劳动合同法"这三个知识点又能形成正确行为的环卫女工数分别是对应的既不知晓上述三个知识点又不能够形成正确行为的环卫女工数2.0倍、2.14倍、1.06倍。结论环卫女工职业卫生知识的知晓与正确行为形成之间还存在着一定的差距。应高度关注和加强这一弱势人群的职业健康管理,保护职业健康。

正确行为与道德困境——赫斯特豪斯论美德伦理学的行为理论

作为当代规范伦理学的主要类型,美德伦理学同规则伦理学一样关注"正确行为",并提出了相应的行为理论及其论证。根据新亚里士多德主义美德伦理学代表人物罗莎琳德·赫斯特豪斯的看法,正确的行为是美德行为者在道德情境中将会典型采取的行为;而美德行为者则是那些具有实现幸福或繁荣所需要的内在品质的行动主体。美德伦理学对正确行为的指导,是以源自美德行为者的内在品质但又体现为一定程度的"美德规则"作为基本形态的,而并不主张或认同法典化的决策程序。面对道德困境,美德伦理学通过区分行为指南与行为评价以及可以解决的困境与不可解决的困境,揭示出美德行为者可能面临的四种困境类型,表现出行为者在实际的道德情境中不一而足的行为状态与心理状态。

美德伦理学的行为理论:误解与回应——重访罗莎琳德·赫斯特豪斯的新亚里士多德主义论证

作为美德伦理学的代表人物,罗莎琳德·赫斯特豪斯立足新亚里士多德主义,针对美德伦理学在行为问题上所遭遇的误解,做出了一系列环环相扣的回应与澄清。根据赫斯特豪斯的论证,美德伦理学不仅同样重视行为,而且同样给出关于正确行为的具体规定。通过将正确的行为奠基于有美德的行为者及其美德品质,美德伦理学提供了一种与规则伦理学的行为理论之间具有逻辑同构性的说明。通过澄清美德与行为者、美德与评价性、美德与规则等方面的复杂关系,美德伦理学进一步地回应了自己所面临的相对主义或主观主义责难。这些论述不仅印证了赫斯特豪斯所倡导的新亚里士多德主义的“新进”之处,也为美德伦理学的行为理论做出了一种基本合理的辨析与辩护。

中小学生对预防近视知识的认知及行为的调查

目的了解中小学生时预防近视知识的认知及行为情况方法采用无记名问卷调查法,对唐山市289名中小学生进行调查结果中小学生对预防近视的认知、行为正确率较低结论老师、家长和社区保健人员应共同配合以保证少年儿童的健康成长。

“一件小事,两种态度”的思考——浅析家长行为对孩子感恩意识的影响

感恩是一种美德，一种情感，一种生活态度和生活方式。幼儿时期是一生中形成人生观、世界观、价值观的主要阶段。然而孩子的感恩意识的形成与家庭教育息息相关．本文通过两种行为的对比，浅析家长行为对孩子感恩意识的影响。

论杜威的美德伦理学进路

杜威批判传统规则伦理学把行动过程的某个部分抽象成主导力量,因为传统规则伦理学的这种做法是对真实发生的道德行动的误解。所有行为发生于具体的情境之中,真正影响行动者判断的稳定力量是其美德,杜威持一种实用主义进路的美德伦理学立场。杜威美德伦理学把美德奠基于行动者与环境交互过程中形成的习惯之上,它是处理问题情境的稳定且有效的模式。行动者和行为是相互塑造的,杜威反对基于其中一方来进行道德评判,行动者自身的道德形象规定行动者和行动相联结的方向,而促使这种联结能够不断成为现实的力量是美德,这也是行动者在不同情境中能采取正确行为的根据。

思想政治教育人文关怀的基本理论、方法和技术探究——评《思想政治教育人文关怀的理论与方法研究》

思政工作是从“人”的思想入手,对个体进行引导,帮助其形成正确行为的教育活动。思政教育的展开,既讲求方式方法,旨在以高效的教育活动,尽可能地实现知识的输入,又强调人文关怀,旨在关注教育对象的内心,从而获得他们深层次的认可。

湖沼型疫区血吸虫病人血防知识调查

目的了解湖沼型疫区血吸虫病住院病人血防知识知晓率和正确行为形成率以及对血防健康教育的需求状况。方法调查以随机问卷式与查阅病历相结合。结果患者血防知识知晓率和正确行为形成率分别达89.0%、86.2%,其中农民与职员之间血防知识知晓率差异有统计学意义(χ2=7.63,P<0.01);男、女患者之间血防行为正确率差异有统计学意义(χ2=4.23,P<0.05);健康教育形式以听广播、看电视、血防查病咨询、医生传授最受欢迎。结论血吸虫病患者血防知识知晓率较高,正确行为形成率略低于知识知晓率。

江苏省世行贷款血防项目健康教育中期效果评估

江苏省世行贷款血防项目于1992年正式启动,全省8个项目市,35个县(市、区),421个乡(镇),至1994年已开展健康教育190个乡(镇),占项目地区45.1%.按卫生部关于健康教育评估方案,于1994年9月对全省项目地区试点血防健康教育工作进行了中期评估,结果报告如下.

连云港市健康促进学校创建效果评价

目的评估健康促进学校创建对提高学生健康知识知晓率和行为认知正确率的效果。方法采用整群抽样的方法,对创建健康促进学校的学生进行相关健康知识和行为形成情况的基线调查,并在创建后进行效果评价。结果干预后学生的健康知识知晓率提高了4.95%,健康行为认知正确率提高了近4.91%。干预前知晓率最低的前3个知识点知晓率在干预后均提高了10%以上。结论健康促进学校的创建活动对提高学生健康知识知晓率和行为认知正确率是有效的。

培养学生的班级归属感

班级是学生学习和生活的第二个家。班级归属感有利于学生正确行为的塑造和健康人格的培养。每到初一年级开学,作为班主任,为尽快使学生融入新班级、适应新的学习和生活环境,我把培养学生的班级归属感放在重要位置,并从以下几个方面努力。

初中道德与法治学法指导简析

初中道德与法治学科是让学生学习道德、法律与国情等方面知识,指导正确行为的学科,也是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门课程。学生初学道德与法治课时,并不觉得难,对于课本上的材料及知识点好像一看就懂。但在做作业时,正确率不高,考试时,成绩也不太理想。为什么看上去浅显易懂的道德与法治学科,在考试时却不容易得高分呢?事实上,学好道德与法治,也是要讲究方法的。下面,我就根据多年从教经验,介绍一些学习道德与法治的要领及方法,供大家参考。

实现消除碘缺乏病目标3年后IDD各项技术指标调查

铁岭市是碘缺乏病严重流行区,经多年防治,于2000年实现了消除碘乏病阶段目标,2005年实现了消除碘缺乏病目标。为进一步掌握病情消长趋势及时调整和完善可持续发展的消除碘缺乏病的运行机制,我们于2008年7月对碘缺乏病各项监测指标进行了调查,现将结果报道如下:

结核病防治知识健康教育在学校结核病控制中的应用价值

目的:分析结核病防治知识健康教育对学校结核病控制工作的影响,为更好地开展学校结核病健康促进工作提供科学依据。方法:在规定时间内对目标学校采取一系列结核病防治知识健康干预活动后,采用直接和间接评价指标,全面分析结核病防治知识,促进对学校结核病控制工作的干预效果。结果:结核病防治相关知识知晓率干预前为31.32%,干预后为98.90%(P<0.05)。同时学生的行为正确率也明显提高。结论:在学校中开展结核病防治知识健康教育对提高中学生结核病相关知识的效果极为显著。

吴县市血防健康教育中期评估

吴县市世行贷款血防项目于1992年正式启动,为了解健康教育(以下简称健教)的质量,及时总结经验,以推动和促进今后血防健教工作,于1995年9月按省血防健教计划要求,对全市健教工作进行了中期评估.