排球课程思政教学设计与实施——以正面双手垫球为例

体育课程思政教学是人才培养的核心,是学校体育落实立德树人的基础工程。在对排球课程思政教学理念和教学思路分析的基础上,提出包含行为、制度、精神三个层面,课前、课中、课后、比赛四种学习,以及课堂常规、运动规则、职业素养、班纪班规、中华体育精神五类育人的“三四五”课程思政教学模式,采用该模式对排球正面双手垫球进行教学。研究结果:与传统排球教学相比,该模式能够有效激发学生学习兴趣,促进学生深入思考,改善对体育课程的认识,端正体育学习态度,并且课程目标总达成度为0.78,达成率较好,能够有效提升课程教学质量,形成排球课程与课程思政共同育人的良好效果。

排球正面双手垫球的教学

根据运动技能形成规律 ,对排球正面双手垫球技能形成的各个教学阶段的特点。

排球正面双手垫球教学中易犯的错误及纠正方法

正面双手垫球技术是排球运动中的基本技术之一 ,是防守的基础 ,在排球比赛中占有重要的地位 ,它直接影响着学生对排球的兴趣和排球健身的发展。掌握这一技术也就成为学生学习排球的首要问题。文章从正面双手垫球在实际教学中易犯的错误入手 ,并提出了几点相应的纠正措施。

排球正面双手垫球教学设计

教学特色 自我尝试、体验运动，从而找出问题并解决问题是本节课教学方法的主线，采用分散式教学形式可以增加学生的练习密度。在学习的过程中，着重于学生对排球垫球技术动作的学习，逐步解决排球垫球技术的各个要点——手型、击球点、锁肩、发力，引导学生在自我练习中发现问题，并帮助学生解决问题，从而在探究的过程中掌握动作要领。

排球正面双手垫球教学的相关问题分析

在排球运动中,正面双手垫球技术是一项比较常见的基本技术,掌握好正面双手垫球技术,对于学习排球的学生来说非常关键。本文结合笔者经验,对排球正面双手垫球教学中涉及到的几个问题进行具体探讨。

排球正面双手垫球教学中易犯错误及纠正办法

正面双手垫球技术是排球运动中的基本技术之一,是防守的基础,在排球比赛中占有重要地位。它直接影响着学生对排球的兴趣和排球健身的发展,掌握这一技术也就成为学生学习排球的首要问题。

高职女生排球课正面双手垫球教学分析

高职女生排球课程是高中女生体育课程中的重要组 成部分，通过排球课程的学习和训练能够提高学生的运动能 力、肢体协调能力、身体素质等多方面的能力。排球课程中 正面双手垫球是基础垫球方式，是排球课程的基础项目，通 过训练正面双手垫球能够让学生掌握排球基本功并进行下一 步的排球训练。本文将对高职女生排球课正面双手垫球教学 进行分析。

软式排球——正面双手垫球

教学对象：水平三-五年级（48人） 教学目标：1．使90％的学生学会排球正面双手垫球的基本手型，了解排球正面双手垫球的正确击球点。 2．发展协调性、灵敏性，增强全身协调能力。 3培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找到最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。

排球正面双手垫球的初级教学方法的探讨和研究

本文采用文献资料法、观察法、实验法、逻辑分析法等研究方法对排球正面双手垫球技能形成的各个教学形成阶段的特点、方法进行探讨和研究,从中得出:对学生讲授排球正面垫球技术时,要根据运动技能形成的规律以及各个阶段的不同特点对学生采用不同的方法和步骤,循序渐进,使学生在较短时间内正确熟练地掌握排球垫球技术,从而提高教学效率。

中学排球专选课正面双手垫球教学中出现的问题及改进的教法探讨

中学排球课,过去一味强调纯技术教学,练习方法单调。课堂要的是学生快乐学习,而不是培养运动员。此文就中学生在排球专选课上,正面双手垫球教学出现的问题以及改进的教法作一探讨。一、正面双手垫球组织练习过程中出现的问题及改进的教法（一）学生初学阶段容易出现的问题过去教师常用的是语言讲解和动作示范法,

水平四排球正面双手垫球教学设计

设计思路排球正面双手垫球的教学内容在小学阶段主要学习了垫球的手型,进入初中后对垫球又提出了更高的要求：进一步掌握垫球击球部位、击球点、手臂动作及全身协调用力垫球。七年级学生身体各项素质正处于快速增长期,通过本单元的排球教学,发展学生跑、跳等基本活动能力,

浅析中学排球教学正面双手垫球核心技术

中学排球课程是体育课的一项重要内容,主要教学目的是在运动中训练学生的体格,增强学生的体质,培育学生乐观开朗的性格与合作进取的品质。正面双手垫球是排球课程中的基础技术,影响着排球运动的正常开展。目前中学排球正面双手垫球教学和学习中尚存在一些错误和问题,需要及时纠正和解决。因此,本文就有关排球正面双手垫球技术进行了探讨,以期为有关方面提供参考和借鉴。

快乐教学法与排球正面双手垫球教学的结合

排球运动源于游戏,但是当排球运动被引入到学校教学活动之后,其游戏性逐渐消退,在应试教育背景下,教师的照本宣科和机械训练使学生难以在排球运动中获得快乐。这种机械的训练对于爱玩、爱闹的小学生来说是枯燥无味的,其不但不能掌握排球垫球技巧,甚至会对排球学习失去兴趣。针对这一情况,教师需要在排球教学中充分发挥其游戏的本质,将快乐教学法引入其中,使学生在排球活动中享受到快乐。

同课异构:在比较中寻求合理——以《排球:正面双手垫球》一课为例

同课异构是指不同的教师在相同的年级、不同的班级上同样教材、同等进度的“同名课”，以比较他们在教材分析、教学设计和教学风格等方面的异同，从而实现相互学习的目的，并在此基础上谋求改善学生课堂学习、教师专业发展的一种教育比较研究方式。同课异构中的“同”体现在年级、教材、进度上，“异”体现在教师对教材理解、教学设计、教学风格、教学过程、教学效果等的不同上，其研修方式有多种，在此是指多人同课异构。尽管是同名课，但教学过程很难一致，教学效果也不同，因为不同的教师对教学内容有不同的理解，教师这种对教材的理解与把握决定了上课的展现形式，这种有意的组织形式却呈现了多样的构建方式，可在比较中寻求其有效性与合理性。

排球正面双手垫球技术程序教学法的探究

学生对排球的认可度越来越高,如何快速地掌握该技术动作就显得尤为重要,结合排球中的正面双手垫球技术加以对程序教学理论对该技术习得过程中的影响,本文运用文献研究法、访谈法,探讨程序教学法对排球正面双手垫球技术及学生的影响。经过研究表明,程序教学法优于传统教学手段,有利于提高学习者的学习效果及综合能力。

小学排球正面双手垫球的快乐教学方法探究

小学排球正面双手垫球的快乐教学方法更加贴合小学生的性格特点和年龄特别,对于小学生排球正面双手垫球技能水平的提升具有积极的影响。文章主要对快乐教学方法的内涵及特点进行简单介绍,其次对快乐教学方法在小学排球正面双手垫球教学中应用的价值进行简单分析,最后对快乐教学方法在小学排球正面双手垫球教学中应用的方法进行探讨,并提出借助简单的道具,营造快乐的教学情境;开展趣味的游戏,创设快乐的垫球氛围;通过互动的游戏,促进学生的全面发展等相关建议。

排球正面双手垫球学习中存在的问题及对策

问题1：不做准备姿势或准备姿势不充分 出现的原因：（1）垫球时没有做准备姿势的意识，尽管老师讲了，但其重要性还是引不起学生的重视。初学者由于球场经验不足，估计不到各种来球的情况，以至垫球前没有任何准备，如两腿直立，两手下垂，因而造成不应有的失误。（2）怕吃苦。因为做准备姿势时两腿要用力，没有自然站着舒服，所以一些怕吃苦的学生不愿意做，当来球不到位时，不是不移动，就是移动缓慢。

排球正面双手垫球技术动作的教学程序

排球正面双手垫球技术动作的教学程序@莫荔珍...

浅谈如何提高学生中考排球正面双手垫球水平的策略分析

排球教学在初中体育教学中占有一定的比例,同时也是中考的考试项目之一。对于体育课程中的排球教学来说,教师首先应让学生掌握的知识技能,便是垫球技术。在正式探究垫球技术的运用之前,教师需要对垫球这一动作形成一定的了解,形成自己的理论教学基础。而对于排球垫球技术教学来说,它虽然动作比较简单,但是因为球的移动范围比较大,所以在实际的学习过程中,学生掌握并不是很容易。因此,本文将立足初中体育排球课程教学现状的基础上,对如何提高学生中考排球正面双手垫球水平的策略展开分析。