大学生心理现象与“正面强化”教育

正值青春期的大学生,生理急剧变化,面临心理和思想的可塑阶段。探讨大学生常见的心理现象,对大学生常见心理现象进行透视,并立足于实际情况对这些心理现象的"正面强化"提出设想。

优质木本食用油:认知度、购买意愿及信息的影响——基于福州、广州和长沙城市居民的调研数据

文章采用描述统计的方法和项目交叉分析方法,对福州市、广州市、长沙市3个城市664份调查数据进行分析,研判当前我国消费者对木本食用油的认知现状并测度消费者对木本食用油的购买意愿,同时验证了强化有关木本食用油的信息可有效提高购买意愿,并进一步证实了不同群体对木本食用油相关信息的接收和反应存在差异。最后提出相应对策建议。

企业激励机制的设计

我国现代企业体制的建立还不完善,在进行企业建设过程中必定存在很多的问题。同样在激励机制的建立当中也存在着很多认识误区,本文就是从这些误区入手进行分析,再进一步探讨激励机制的设计。

浅谈培养小学生良好的学习习惯

好习惯成就好人生！教育实际上就是培养孩子各方面的习惯。所谓习惯是指人在后天形成的,一时不易改变的行为。教师对孩子的智育就是培养学生良好的学习习惯，良好的学习习惯是指一个人对学习所具有的良好的比较固定的行为。例如:课前认真预习的习惯，课上专心听讲、积极动脑、敢于提问和发言的习惯，独立完成作业的习惯，喜欢阅读的习惯等等。我认为，良好的学习习惯比获得知识技能更为重要，它是人的一生整个学习生活最重要的基础，它在很大程度上决定着学习过程的质量和成效。在此，我结合自己的教育教学实践，对培养小学生良好的学习习惯谈谈自己的几点看法：

不抛弃，不放弃——应对初中音乐课堂中问题行为的有效策略

初中音乐课堂中经常出现各种课堂问题行为,教师应追其根本,究其原因,预防和有效解决这些问题行为。文章作者查阅众多相关书籍,结合宝贵经验,总结出以下三点解决策略:提升教师自身修养与能力;抓住几个关键点,做小做细做实;深入了解学生,尊重包容关爱学生。希望抛砖引玉,引起更多音乐教师的思考。

走过“过渡期”

咨询手记 这天下午，我应一个家教培训中心之邀主持了一场家教报告会，会后有两位母亲向我提出了以下问题：

“全优评价制度”在班级管理中的应用

传统的班级管理和教育教学,往往习惯于用“成绩”作为单一指标评价学生,缺乏对学生全面、综合的评价。而“全优评价制度”则强调“正面强化”的作用,从“学生的优点”出发进行综合评价,从而实现正向的激励。在班级管理中如何评价学生才有效?怎样通过评价促进学生的学习与发展?这是很多一线教师在班级管理过程中遇到的难点问题,确实需要学校和教师共同努力思考和探究。