日野资矩本《龙笛要录》所收两首《武德乐》之比较

日本唐乐曲《武德乐》收录于《三五要录》《仁智要录》《类筝治要》《龙笛要录》等多部日本唐乐古谱中,其中《龙笛要录》收有壹越调、双调两调的《武德乐》。《武德乐》最晚于醍醐帝时已传入日本,《龙笛要录》所收两谱的谱字使用情况表明,将两曲所用的吕旋音阶视为清商音阶的宫调式更为合理,而双调渡物比壹越调原曲高纯四度,并完整保留了原调骨干音。对这两首同名异调的《武德乐》进行比较分析,可为研究中日文化交流及东亚汉文化圈的形成和发展提供实证案例。

中华传统武德融入中学体育与健康课程教学的价值意蕴与实践路径研究

武德作为一种美德、社会意识形态的表现和精神文化的载体,它可以作为规范人们学习、生活和行为方式的准则,渗透在人们的思想和言行之中,指导学校体育教学目标的实现和提升体育学科核心素养。文章运用文献资料法和逻辑分析法进行研究分析,探索武德融入中学体育与健康课程教学中的价值意蕴与实践路径,旨在提高体育学科核心素养,促进课程目标的实现与保障教学质量,力担教育使命。

新时代武术文化的思政教育应用——从武德培养到武侠精神实践

在新时代背景下,武术文化作为一种具有深厚历史底蕴和丰富文化内涵的传统文化形式,正在受到越来越多的关注。本文旨在探讨武术文化在思政教育中的应用,通过培养学生的武德和武侠精神,塑造其个人价值观、社会责任感和国家荣誉感。本文通过深入分析相关文献和案例,将武术文化与思政教育相结合,不仅可以提高学生的综合素质,更有助于促进其身心健康发展。这种教育实践的探索对于弘扬中华传统文化、传承武术精神以及培养新时代青年勇于担当、奋发有为的品德具有重要的现实意义。

中小学武德教育的实践逻辑探析——基于“三位一体”间接德育理论视角

为了探寻中小学武德教育的实践路径,促进武德教育高质量发展,运用查阅文献资料、问卷调查、访谈和逻辑分析等方法,依据杜威的“三位一体”间接德育理论,对中小学武术教育的实践逻辑进行探析。目前,我国中小学武德教育普遍存在武德教育载体单一而枯燥、教学多为“知行分离”、共同体情境创设缺乏等问题。对此,依据“观察力、控制力和兴趣”“三位一体”间接德育理论,提出选取武德教育的兴趣载体,创设武德教育的共同体情境,运用实践互动与体验法的武德教育实践逻辑,为中小学武德教育提供现实指导。

高校散打教学改革思考--以武德教育嵌入为中心

散打属于格斗竞技项目,需要回归其技击本质,这是武术教育改革的必由之路。与此同时,无论是从安全性角度,还是从重视“德武兼修”的角度,都需要在高校散打教学中积极融入“武德”教育。对此,需要在观念上重视“武德”教育,在方法上灵活讲授“武德”知识,并辅之以一定的检验方式考察“武德”教育的效果。在高校散打教学中嵌入“武德”的教育,将“德武兼修、礼艺并重”的观念一以贯之,真正影响并让学生乃至整个社会受益。

中华传统武德文化融入高校思政教育

中华传统武德文化作为一种悠久而深厚的传统文化,在高校思想政治教育中具有独特的价值和意义。文章分析了中华传统武德文化的内涵,深入探讨其与思政教育核心内容、培养目标以及实践方法的契合关系。阐述传统武德文化在高校思政教育中的独特价值,并提出将传统武德文化融入高校思政教育的具体路径,旨在为培养社会主义建设者和接班人作出积极贡献。

新时代大学生的武德标准

党的二十大报告强调,“育人的根本在于立德”。道德标准随时代而发展,立足“两个大局”,面向中国之问、世界之问、人民之问、时代之问,亟待构建与新时代相适应的武德。武德是对武术习练者的思想和行为提出的规范与要求。新时代大学生的武德表达应继续彰显“拳以德立、无德无拳”的文化特质,并遵循大学生身心成长规律,增强道德规范力、凝聚力、向心力,使大学生不断提升道德修养,“立志民族复兴,不负韶华,不负时代,不负人民”。

武德对中职学生德育的影响探究

德育是中职课程教学的重要组成部分,武德作为中国传统文化的重要组成部分,对中职学生的德育发展具有深远影响。文章以中职学生为研究对象,重点从武德对中职学生德育的影响力和效能两个角度进行探讨,以期实现教学相长的目的,促进教育教学质量的提升,共同推动武德教育的普及和发展,为培养更多德才兼备的人才做出积极贡献。

中职安全保卫服务专业防卫技能教学渗透武德教育的实践研究

防卫技能是保安员开展服务活动、保障勤务安全的一项职业技能。为落实立德树人、德技并修育人目标,探索课程思政背景下中职安全保卫服务专业防卫技能训练的教学方法,通过梳理当前武德教育存在的问题,分析防卫技能训练开展武德教育的意义,提出通过组建课程团队、引入武术训练、参加行业大赛、用好评价激励等举措开展技能教学渗透武德教育的实施路径。

太仓出土明代武德将军王进墓志考略

《明故武德将军正千户王公墓志铭》为江苏太仓城北新近出土的一方明代墓志,现藏于太仓博物馆。墓志志文记载了墓主的姓名、家族、生平经历等相关信息,为今人研究明代卫所制度、江南地区地方史和历史地理等提供了新的资料。这里在对志文释读的基础上,就相关问题展开讨论,以求教于方家。

文明用语:倡导武德,注重时代形象

日前,新华社公布新增5大类禁用词,这一相关规定,不仅是编辑采编人员工作指南,对于武术领域文稿撰写、宣讲以及文化传播、国际交流等都具有普遍性重要指导意义。简要列举几条和武术文稿较为相关的规定,对照互参。例如,《时政和社会生活类》中规定:1、对有身体伤疾的人士不使用“残废人”“独眼龙”“瞎子”“聋子”“傻子”“呆子”“弱智”等蔑称,而应使用“残疾人”“盲人”“聋人”“智力障碍者”或“智障者”等词汇。

具身武德:学校体育弘扬中华武德的理论选择与实践要求

运用文献资料调研、文本分析、逻辑归纳等方法对学校体育如何弘扬中华武德展开研究。中华武术在我国学校体育中具有重要的德育价值,有助于大德维度“民族气节”的熏陶,公德维度“见义勇为”的培育,私德维度“谦逊和善”的养成。鉴于学校武术弘扬中华武德的实然困境,基于具身认知理论,汲取“具身德育”思想,提出了“具身武德”概念。“具身武德”主张武之本在攻防,武之体在竞赛,强调立德树人,以武育人,将功法、套路、拆招、喂手、散手以及产生心理的客观现实,与攻防展演和攻防竞赛的情景有机结合起来,目的是让中华武德融入学生身心深处,融入言行举止生活习惯的细处。实践要求:确保学校体育武术课时是“具身武德”的前提要求;推动学校体育武术课程与教学改革是“具身武德”的重点要求;提升体育教师的“具身武德”意识与能力是基本要求;重视课内外武术攻防展演与攻防对抗竞赛相互联动是“具身武德”的核心要求。

传统武德思政教育融入高校“武搏”课程的内容与路径研究

近年来,国家为了更好的在高等教育中推行立德树人教育,进行课程思政教育的推广,并取得了极好的效果。以武术搏击为主的“武搏”类项目是高校大学体育及专业体育的重要组成部分,这些“武搏”类项目除了具有极强的体育功能价值外,更是包含了重要的德育教育内涵。文章采用文献资料法,对于“武搏”类课程融入传统武德思政教育进行了研究,结果认为技术与理论课程是进行传统武德思政教育的两个主要路径。根据当前众多高校各类“武搏”项目的内涵特点,提出以“崇德尚礼”“尊师重道”等传统武德思政教育的通识性核心内容融入到“武搏”类课程之中,从而提升其课程在人才培养之中立德树人价值的作用,同时可以促进国外格斗项目课程思政的改革。

“止戈为武”考辩及中华武德核心结构探讨

通过对“止戈为武”公案展开字源学的考辩,认为:“武”字属会意字,“止”字作为“脚印”的象形字符,其原始赋义逻辑为“双止为行,单止为停”。故而“武”字的原义不排斥“止息干戈”的传统理解,并以“持戈”与“止戈”保持文化张力。武字的“止戈”命题暗含中国文化对于暴力的合理运用、规训和控制,也由此而“自性具足”地生发中华武德“勇-智-仁”核心结构。具体而言,其一,“以暴制暴”的“止戈”,生成武德首要前提之“勇”;其二,“不战而屈人之兵”的“止戈”,生成武德艺术品质之“智”;其三“有戈不杀”的“止戈”,生成武德德性伦理之“仁”。

中美军队武德关系比较

武德关系是军队、军人对各种社会客体所担负的伦理责任。国家意志是中美两国军队各自的制度伦理,由于两国的阶级实质不同,两军武德关系呈现出不同的政治属性,各自的内部武德关系和外部武德关系也呈现出不同特征。

新时代武德内涵、价值及实践路径研究

新时代武德蕴含着新的内涵和价值。文章通过文献资料法和逻辑分析法等研究方法对新时代武德的内涵和价值进行分析和探究。新时代,武德蕴含着“诚敬、信义、智勇、专恒、正和”等内涵,具有重塑中华民族形象,弘扬中华武术文化,推动社会和谐发展,促进道德体系完善,培育武者道德人格的价值。研究认为,可通过立德树人、思政统筹、精神引领的“育德关”;构建体系、上下一体、学堂优化的“基础关”;多方齐进、营造环境、多元协同的“进阶关”等路径来加快新时代武德的传播与发展。

中华武德思想传承与弘扬探究

中华武德思想是中华优秀传统文化的重要组成部分,传承和弘扬中华武德思想,促进精神文明发展,有利于强化中华传统文化认同,增强文化自信,充分发挥优秀武术文化精神在中华民族伟大复兴征程中的作用。文章运用文献研究法对武德缘起、武德类别、武德研究进行整理探究,并运用观察法和逻辑分析法对中华武德思想的传承与弘扬价值和中华武德思想传承与弘扬路径进行归纳分析,以期更好地传承与弘扬中华武德思想,为推动武术这一中华民族优秀传统文化的发展助力。

实施武德修养的主要途径与有效方法

渊源流长的中华武德是与"武化"相伴而行的,"武化"中的军旅武德直接影响到民间武德的形成。时至今日,随着全民健身人群的剧增,武术的社会化程度不断提高,对于武德的要求也在发生相应的变化。已由过去的"家长制"向现在的民主制与互尊制过度。文章结合当下习武实际,提出三方面实施武德修养的途径与方法:重视正面宣传,营造武德教育环境;加强理论学习,提高对武德的认识;要从自身做起,在实践中修炼武德。

课程思政背景下武德教育资源分类与教学实践研究

文章对武德文化中蕴含的丰富教育资源进行梳理,发掘了武德文化中的爱国思想、吃苦耐劳、诚实守信、创新等课程思政教育资源,提出以武术课程教学实践为基础、以武术社团实践和宣传为重点、以各类媒体的武德宣传为辅助,将武德文化融入高校课程思政教育的实践路径,以更好地推进课程思政建设。

论武术教学中的“武德教育”

武德教育是武术在几千年的实践和发展中,习武者不断从优秀的中华传统文化中吸取营养和智慧,逐步形成的道德准则,是中华民族道德的重要组成部分,是我们中华民族宝贵的精神财富。本文通过理论结合教学实践,对武术教学中的"传统武德教育"及"现代武德教育",进行了系统的阐述,旨在加强大学生武德修养,培育人文精神,树立健身强体振兴民族的习武目的,培养武德高尚、武风正派、武礼谦和、武技精湛的大学生,促进他们的全面和谐发展,使他们成为优秀的栋梁之材。