湖北省普通高校武术师资队伍的现状调查与对策研究

采用文献资料调研、问卷调查等方法,对湖北省普通高校武术教师的年龄结构、科研能力、专业水平、学历层次等方面进行了调查研究。结果表明,目前湖北省普通高校武术师资队伍的年龄结构较为合理,但还存在一些亟待解决的问题,如师生比严重失调;武术教师队伍学历偏低,科研能力滞后;教师专业水平参差不齐;教学能力有待于提高等。针对存在的问题提出了完善武术师资队伍建设的对策与建议。

新课程背景下中小学武术师资培养研究

武术教师在武术教育中担当着重要角色,武术师资质量决定着武术教育质量的高低,因此,在新课程背景下,武术由谁来教,即武术师资问题,关系着武术在中小学中的发展.运用文献法、访谈法等研究方法,首先对我国武术教育的历史进行了回顾,认为中小学武术专业师资严重匮乏、教师的武术专业知识和专业能力欠缺、继续教育制度不健全和培训教育形式化是目前中小学武术师资中存在问题,并提出了改善中小学武术师资状况的对策.

大武术观指导下学校武术师资的培养路径探析——以广东省为例

运用文献资料、问卷调查、专家访谈、逻辑分析等研究方法,对广东省学校武术师资现状、培养路径进行研究。结果显示,当前广东省学校武术师资少、分布不均衡、素质不高、培训少,教师希望参加武术培训的愿望高。研究认为,发展大武术观指导下的学校武术,师资培养是关键,其路径应该是省教育主管部门成立武术继续教育中心开展师资培训、地方教育主管部门和学校支持教师参加武术培训、组织专家成立武术讲师团开展"走基层"武术进学校活动、学校与专家结对子定点指导培训师资、定期举办多层次多形式的武术活动和比赛等。

山东省普通高校武术师资队伍现状与建议

通过对山东省普通高校武术教师的年龄结构、学历层次、专业水平、科研能力等方面进行的调查研究,发现了目前山东省普通高校武术师资方面存在的问题,并且针对所存在的问题提出了完善武术师资队伍建设的建议。

新时期中小学武术师资培训必要性分析

随着武术健身操和武术段位制在中小学校的全面推广,武术师资培训问题越来越成为关键性的问题。通过对中小学武术师资现状研究,对中小学武术师资培训现状总结与分析,深入探讨中小学武术师资培训的必要性。其研究的主要目的是引起中小学校对武术师资培训的重视,切实提高中小学武术教师的专业水平,从而为武术健身操和武术段位制在中小学的顺利推广提供参考,为武术进校园项目工程的有序推进提供动力。

福建省中学武术师资现状调查及对策研究

中学武术教学是武术事业发展的基础,不仅事关武术的普及与发展,而且影响着祖国优秀传统文化——武术的继承与弘扬.师资队伍是教学的首要保证.目前武术的师资培养与培训工作已远远滞后于武术发展的需求.抓好武术师资的培养与培训工作是武术能否在学校顺利开展的重要环节.通过调查,福建省中学武术任课教师年轻、学历以本科为主;职称及男女比例较合理,但武术专项毕业的老师严重偏少;科研能力欠缺;对继续教育的认识程度较高,但缺乏机会和途径.对中学武术师资的研究可以给高校体育教育专业教学计划的制定提供参考依据.

中小学武术师资培训体系研究

作为传统体育和优秀民族文化代表的武术早已被纳入了学校课程体系,这也是武术可持续发展的现实需要。学校武术是我国武术发展、后继人才培养的主要阵地。在当前,《中国武术段位制系列教程》在校园推广的新时期,加大中小学武术师资的培训势在必行。而对于目前较为混乱的培训局面,构建中小学武术师资培训体系非常必要。本文通过对武术师资和师资培训的现状进行分析,着力构建科学系统的培训体系。

淮安市城镇中学武术师资现状调查及对策研究

学校武术教学是武术事业发展的基础，不仅事关武术的普及与发展，而且影响着祖国优秀传统文化——武术的继承与弘扬。师资队伍是教学的首要保证。目前淮安市武术的师资培养与培训工作已远远滞后于武术发展的需求。经调查，目前淮安市城镇中学的武术教师存在着：专业人员匮乏，年龄较轻，经验不足，进修机会较少等问题，严重影响了淮安市中学武术教育与发展。

乌鲁木齐地区高校公体武术师资队伍现状与建议

文章运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法,对乌鲁木齐地区8所高校公体武术教师的年龄结构、学历层次、职称情况、专业水平等进行了调查研究,发现了目前乌鲁木齐地区高校公体武术师资方面存在的问题,并且针对所存在的问题提出了完善武术师资队伍建设的建议。

中小学武术师资培养研究

运用文献资料法等,对我国中小学武术师资培养进行研究。主要结论:武术教师人数严重缺乏;武术教师专业水平有待提高;武术教师科研能力较低;武术教师教授内容枯燥单调;武术教师继续教育缺乏。建议:建立完善的培训制度;主管部门提供政策和经费的支持;高校培养与岗位需求要统一;选拔教师要合理;要保持终身持续性教育。

新时期中小学武术师资培训现状调查研究

在学校全面推广"全国中小学生系列武术健身操"、《中国武术段位制系列教程》的新时期,中小学武术师资的相关培训问题成为关键性问题.通过采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法等,对中小学武术师资的相关培训进行深入调查和分析,旨在为适应新时期中小学武术教育的实际需要和进一步加快中小学校园武术教育改革与发展的步伐提供参考.

武术师资培养问题反思

综合运用文献资料、问卷调查、专家访谈等研究方法,对武术师资培养方面存在的问题进行反思。主要观点:1)武术师资的主体来源是各高等院校武术专业毕业生,由于受报考条件限制,使该专业学生在技术能力上因循了竞技体育的"项目化"特点,导致普通学生武术学习的需求与武术师资的技能存在差异,体现了"选材"环节上的先天不足。2)在武术师资培养模式上未能做到"亡羊补牢,为时未晚",而是延续了竞技领域项目培养方式,一味注重专业方向的划分,忽视相互之间的联系,忽视综合素质的锻炼;在技术主干课程设置上仍以项目分化后的专项主干课程为主,缺少纵向上对拳种内涵的挖掘和横向上对武术范围内其他项目的关照;在课程教学模式上局限于专项的狭隘视野内,缺少对武术作为一种中华文化形态所具有的形下之器与形上之道、符号与意义、型与法的兼顾。最后针对武术师资培养存在的问题提出了初步解决思路。

海外武术师资本土化建设方略

武术师资是武术得以发展和传播的重要载体,优秀武术师资的建设问题一直受到社会各界的提及与关注。在全球"汉语热"、"奥运北京"等一系列文体活动的推动与影响下,中国武术在世界范围得到了快速的发展机遇,加强武术师资本土化建设不仅有利于解决海外武术师资短缺的问题,更有助于实现国别化教学,是实现武术国际传播可持续发展战略的重要保证。

城市健身圈背景下河南省武术类课程与师资建设研究

在城市健身圈建设的时代背景下,充分挖掘河南省武术资源,调研学校体育中武术类课程与师资建设现状,分析其存在的问题,并提出相应的建议。这对提升学校体育教学质量,对学生终身体育意识的养成,对健身圈健身品牌的打造以及对我国"文化软实力"的增强都具有重要的意义。

教学反思与我国高校武术师资继续教育培训研究

运用文献资料法、逻辑推理、专家访谈等研究方法,对教学反思与我国高校武术师资继续教育培训进行科学论述,探讨了教学反思概念、我国高校武术师资继续教育培训的立足点和教学反思的落脚点,旨在为我国高校教师继续教育培训提供重要理论与实践参考。

学校武术教育——定位、现状、对策

学校武术教育问题是每一位武术教育者永恒的关注。针对其长期以来虽经多方理论探讨却未能产生实质性进展的问题,立足武术教学的实际,综合运用文献资料调研法、访谈法,对学校武术教育的主旨定位、现状反思、发展对策三个具有紧密逻辑关系的方面进行研究。主要结论为:学校武术教育的主旨定位与武术教学实施中的内容载体明显错位,而教学内容与学生对武术的实际需求不相一致正是造成"学生喜欢武术,但不喜欢上武术课"的关键致因;提出由操返拳是武术教学内容的改革路径,师资入手是打通教学内容改革路径的保障,并指出了改变武术师资知能结构的具体途径。

我国青少年武术教育现状的调查研究

对我国青少年武术教育的现状进行调查分析,结果显示:虽然作为国粹的中华武术是青少年喜闻乐见的体育项目,但我国青少年武术教育的整体形势不容乐观。存在的主要问题是,武术普及程度较低,学校武术场馆、器材严重不足,武术师资匮乏、教学水平不高,青少年对武术的认识有较大偏差,现有武术教材不能满足青少年身心和谐发展的需要,教学内容忽视礼仪文化和民族精神教育。针对现状提出改革我国青少年武术教育的建议。

武术进校园视野下合肥市中小学武术开展现状调查

对合肥市参与“武术进校园”活动的43所中小学开展现状、教学内容、学生认知以及师资力量等方面进行调查,研究结果显示合肥市中小学开展现状不容乐观,缺少有力的政策和措施来保障“武术进校园”活动在中小学校里得到落实;教材设置不合理,单一教材内容无法培养学生习武兴趣,学生对于武术认识模糊;合肥市中小学武术专业师资匮乏,解决武术进校园师资问题的路径并不是补“量”,而是提“质”,武术进校园要推行“顶层设计”,拓宽实施路径;完善校园武术知识体系,注重文化传承;建立校园武术开展相关的绩效考评,加强体育教师继续教育。

合肥市中小学武术操开展现状研究

为了了解合肥市中小学武术进校园开展情况,该文采用文献研究、问卷调查、访谈、数理统计等方法,对参加2017年合肥市中小学"阳光体育运动"武术套路(操)比赛的32所学校开展武术操现状进行调查研究,结果显示:合肥市中小学武术操开展覆盖了小学到高中全部学段,开展的武术操内容也与各学段相对应,高中学段更加重视武术操的开展;合肥市中小学武术师资比较固定,体育类专业教师是武术操教师的主力,武术专业教师主要分布在小学和初中,高中缺乏武术专业教师,武术操在职培训需要改进提高;中小学生对于武术操的认识有偏差。

“双减”政策助力学校武术育人路径研究

国家“双减”政策的出台,有助于学校武术育人具体实践的实施。强化学校武术育人主阵地作用,让武术学习回归校园,武术师资实践重塑和育人实践结构性变化是关键。运用文献研究、逻辑分析等研究方法,对学校武术育人具体实践路径进行探究。研究认为:1)提高武术教师的教学能力,改善教学习惯,进行师资重塑是学校武术育人的主导者路径;2)重新规划武术教学流程,重新定位育人各环节功能是学校武术育人的结构重构路径;3)重构武术育人资源配置,实现资源育人效益最大化是学校武术育人的资源重组路径。