体悟练习与武术技能的习得

身体练习在运动技能的学习上扮演着非常重要的角色,因此传统的武术技能习练方法多调强"以量求功""熟能生巧",但科学的习练不等于机械的重复,"铁杵磨针"式的技能习练方式显然与科学有效的"体悟"练习格格不入。在对传统武术技能"体悟"习练方法、理念进行客观分析的基础上,提出武术技能有效体悟的方法和原则。

高校公体大学生武术技能培养影响因素及对策研究

通过文献资料整理分析,结合实践教学,对高校公体大学生武术技能培养影响因素进行了研究。影响公体大学生武术技能提升的因素有:以武术套路教学为主、武术教师综合素养不高、武术课学时不足、武术教学硬件设施缺乏等。据此,笔者提出高校公体大学生武术技能培养对策。

不同武术技能学习层次的教学策略

运用文献资料法、观察法、案例分析法和逻辑分析法等研究方法,在近5年的初中武术教学实践中,运用身体练习体验理论指导武术教学实践,将武术技能分成动作符号学习、运动逻辑学习和应用意义学习3个递进层次进行教学,形成系统的、循序渐进的武术教学,构思不同武术技能学习层次的教学策略。不同武术技能学习层次采用不同的教学策略能进一步激发学生的武术学习兴趣,提高学生的武术认知水平,规范学生的学习行为,发展学生的体能水平,弘扬中华武术精神,培育学生体育学科核心素养,进而形成初中武术教学的特色,丰富“广州‘好教育’”的具体操作方略。

【问题探索与操作方法之三】 如何使学生武术技能训练与武德精髓陶冶相得益彰?

问题：在建校初期，前任校长沈洪就提出了以武术教育为突破口，“以武育人，以武激智”的办学思想。要求学生不光要习武，还要体现出武术的“精、气、神”。那时我刚从大学毕业进入思源中学，不知道从何处下手，感觉很有压力。之后，在上海精武会施玉良教练的指引下，开始了我校的武术特色教育。

教学设计中武术技能学习层次应用研究

教学设计是教学理论与教学实践的桥梁,它在落实学科核心素养方面具有重要作用。在教学设计中教师习惯将武术技能学习作为一个固定的运动技术动作系统,把武术技能作为一个没有层次结构的整体,构建武术技能的"动作符号、运动逻辑、应用意义"学习层次结构,找出不同武术技能学习层次之间的基本关系,有利于考量武术技能学习的递进层次结构。在武术课时教学设计中应用武术技能学习层次结构实现课堂教学中各个部分教学内容的无缝衔接,有效提高武术教学效果;在武术单元教学设计中应用武术技能学习层次结构实现单元教学内容的纵向衔接,形成武术单元教学内容体系。

教师资格证考试改革背景下高校体育教育专业学生武术教学技能培养探讨

《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》中明确将武术规定为普通高校体育教育专业主干课程,是以培养具有一定武术教学能力和运用武术类运动方法进行强身健身指导的体育教育人才为目标。文章以教师资格证改革为背景采用文献资料法、对比分析法、逻辑分析法等方法分析高校体育教育专业学生武术教学技能培养中存在的教材、教学、以及评价等问题,建议补充完善武术教材中教学技能章节,构建武术教学评价内容与教学技能双重体系,旨在提高高校体育教育专业学生武术教学能力,为高校输出高质量武术师资提供参考依据。

体育师范生武术教学技能培养模式探讨

教学技能作为师范生就业的必备素质,是其教育阶段培养的重点内容,也是师范生学习质量的基本评价指标.随着近年来竞技武术的不断发展,武术教学技能已成为体育师范生所需具备教学技能的重要组成部分.培养师范生武术教学技能,对于提升体育师范生从教能力至关重要.本文对此进行了分析探讨.

高校武术表演专业发展探讨

近年来,电影、电视剧、舞台表演等艺术行业的迅猛发展显示出该领域的巨大市场潜力,使得更多从业者开始投身武术艺术作品的创作,并由此催生了对武术指导、编排及演艺人才的大量需求。在这样的时代背景下,表演(武术)专业因应而生。以上海体育学院新成立的表演(武术)专业的专业建设探索为例,主要运用文献资料、专家访谈、比较分析等方法,对表演(武术)专业学科建设中所存在的问题进行反思并尝试在解决思路上提出一些意见。研究认为:1)表演(武术)作为跨领域、跨方向的交叉学科专业,在新时代武术文化的发展与传播过程中将扮演重要角色,一方面,表演(武术)专业融合了武术与表演两个母学科建设体系与人才培养机制,使自己从宏观上结合了二者相互关联的现代化学科建设特点,从微观上可以培养出大批具有良好武术功底与表演能力的多方面复合人才;而另一方面,因为表演(武术)专业在能力体系上存在多方向性,建设过程中又存在背景交叉、内容交叉、学科交叉等现实问题,令其在设立至今的几年间尚未从学科层次上寻得本专业存在的学术本源。2)表演(武术)专业在新时代武术文化传播进程中所遇到的代表性问题是文化的传统发展模式与当代社会文化语境的脱节,提出表演(武术)专业未来学科建设应以"师资力量"为基础、"体系建设"为保障、"生源接收"为动力、"源于技术,融于艺术"的武术美探索为内涵的多层次学科建设模式,从而为未来表演(武术)专业学科建设、武术影像文化以及武术技艺的现代化传播与发展提供有效支持。

对高校武术教学改革的探讨

随着江苏武术套路职业技能鉴定的展开,其影响将越来越广泛,如何适应和抉择是当前学校的武术行业面临的难题.该文针对上述现象从武术职业技能鉴定的角度出发,就高校武术专业教学模式的改革进行了探讨.

古老武术散发时尚魅力——首届全国武术形象大赛即将举行

由国家体育总局武术运动管理中心、中国武术协会主办，北京中武奥体武术发展有限公司、中国普惠咨询集团股份有限公司联合承办的一项全新群众性综合武术赛事“首届全国武术形象大赛”将于今年6月全面展开。

武术项目教学中体育准备活动的选择

准备活动是武术项目教学中的重要组成部分,在高中体育教学中有着不可忽视的影响。合适、科学、专业的武术项目准备活动既能使学生进行正确的武术项目实践,还有利于学生奠定更好的身体素质。基于此,本文首先从准备形式和内容单一、组合尚且不足等方面对当前武术项目教学中存在的主要问题进行了分析,其次从基础性、一般性、层次性、游戏化等方面对准备活动在武术项目教学中的有效选择进行了探究,以帮助学生掌握武术技能。

何塞·阿尔多 巴西格斗新旗帜

1986年9月9日．何塞·阿尔多出生在巴西亚马逊州首府玛瑙斯。小时候的他和大多数的巴西人一样痴迷足球，并立志成为一名足球运动员。但是由于他好斗的性格，经常和对方的队员产生冲突。14时．阿尔多决定开始学习卡波耶拉（一种巴西武术）．提高自己的武术技能，以免在球场上吃亏。一次偶然的机会．他被一位柔术教练看中．将他引入巴西柔术的殿堂。16岁那年他终于意识到．足球只是他儿时的梦想．搏击才是他的人生。

四牛武缘（节选）——四“牛”之一，夏柏华

1986年春节期间，中央电视台播出了《西游记》的前11集。千家万户都坐在电视机前．观看着奇妙的景观和故事，其乐融融。可同样坐在电视机前的夏柏华却和别人有着不同的心情。那天他显得特别的激动……

学习如练武,要摸清“套路”

“套路”一词,原本指编成套的武术动作,现在泛指成套的技巧、程式和方法等。武术套路是武术家们长期研究揣摩的心血,是在实战中不断改进的成果。武术套路是为了让练习者有章可循,可以参照演练,从而不断提高武术技能。其实,各项活动都不乏套路,如体操运动、棋类活动、乐器弹奏等等。

缔造神话的中华莱州武校

提到中华莱州武校,得先说说今年3月份在烟台举行的那场中、美、意武术散打争霸赛,很多人都是通过那场比赛知道的中华莱州武校。 2001年3月17日,中国、美国、意大利武术散打争霸赛在烟台市体育馆举行。这一赛事是一场高水平的国际赛事,共进行了7对选手精彩的对抗。中方的7名选手均由烟台莱州中华武校派出,全美功夫武术协会散手代表团派出4名选手。

一种发展武术的准则秩序——基于中国武术段位制运行机制的比较解读

中国武术段位制自1998年实施至今,其存在的合理性问题一直受到武术学界的质疑。通过文献资料法,对运动员技术等级与民间传统武术传习体系进行比较,论证中国武术段位制运行机制实则是一种发展武术的准则秩序,为中国武术段位制的建立及其定位提供了具有创新意义的、且逻辑周沿的学理性依据,进而为后续中国武术段位制未来大发展与具体的实践操作起到理论支撑作用。研究结论:中国武术的段位标准由绝对值坐标系确立;中国武术段位制在"求同存异"的基本原则下制定拳种内容标准体系;中国武术段位制的晋阶路径是由技术向理论方向发展;中国武术段位制采用了多维度、超时空的综合性评价方法并建立了终身追回机制;中国武术段位制部分学理性问题仍然有待进一步探索与完善。提出中国武术段位制在标准化建设过程中存在的不足,为武术的大发展提供可借鉴的思考。

经济全球化进程中武术知识产权及产业开发

知识产权是人们对其智力成果依法享有的权利。武术既属于体育，更是一种文化现象，具有现行知识产权的特征。武术知识产权是公民或法人对其在武术文化、武术技能等领域通过脑力劳动所创造的智力成果，并依法应享有的权利。

刘峰超×刘泳辰真功夫闯影坛

刘峰超和刘泳晨目前正在剧组中封闭拍摄新影片——这对新生代武行小生，凭借着科班出身的武术技能和过硬的身体素质，已经赢得了《孔子》的赏识。下一步怎么走，哥俩谁都不担心，反正有真功夫在身，走到哪里都“有面儿”。

小小女侠梦的启航

似乎在每个女孩心里都曾经有过一个女侠梦，那是一个手持倚天神剑、行侠仗义的女侠梦。一日下午，佳音在画画，我在打扫屋子，广播里传来一则“小小武魁少儿武术学习班”的资讯，“武术技能、孝养父母、尊师重道、国学经典、登台展示武术技能”短短数字钻进了我的耳朵，—下子吸引了我!该武苑还提供2次免费试听课程，说干就干，我立马就给佳音在网上预约好了第一次试听课。