新时代武术教育改革的关键议题与实践反思——从“以人为本”的核心理念出发

在中国教育现代化语境下,运用马克思主义哲学观点和相关教育理论分析武术教育改革的内在动力、间接动力与外在动力,阐释武术教育改革“以人为本”的核心理念,即武术教育改革以提升人的生活品质、促进人的精神文明与全面发展为核心要旨。在总结武术教育改革实践经验的基础上,围绕武术教育改革中“术与道”“德与艺”“打与练”“套路与格斗”“套路与单势”“方法与应用”等关键议题展开反思。提出新时代武术教育改革的发展路向:在宏观层面,应在武术教育目标、教育内容、教育手段、教育方法、教育评价等方面全方位面向中国教育现代化;在中观层面,应从武术课程、武术教学、武术教师层面着力打造武术教育教学共同体;在微观层面,应从义务教育、延续教育、高等教育层面出发推进武术教育分层分类精准施教。

共享发展理念下我国乡村学校武术教育的政府统筹支持路径

武术以一种独特的体育方式诠释着中华文化,它有效培养学生的家国情怀。采用文献资料法、逻辑分析法等对我国乡村学校武术教育的政府统筹支持进行全方位研究与分析,以求提升我国乡村学校武术教育发展效率,贯彻落实乡村振兴战略实施。研究认为:政府监督管理责任边际递减趋势扩大化使乡村学校武术教育发展受阻、权力导向影响乡村学校武术教育政府统筹执行效率、政府统筹下武术体育产业带动乡村学校武术教育发展效应不明显。提出支持路径为:完善与创新乡村学校武术教育政府统筹监管协调工作机制;深化共享发展理念下乡村服务型政府改革,优化武术资源配置效率;政府引导武术体育产业共享资源以提振乡村学校武术教育发展信心。

武术教育中的传统文化传承与发展——评《传统武术文化教育发展研究》

武术作为中国传统文化的瑰宝,历经千年仍熠熠生辉。它不仅是一种体育技能,亦蕴含着深厚的文化底蕴和哲学思想,是中华文化精神的体现。随着社会多元化发展,传统文化面临着前所未有的冲击,传统武术的教育意义和文化价值逐渐被忽视。在武术教育中注重传统文化的传承,可向年轻一代传递中华民族的勇敢、坚韧和自强不息的精神,达到弘扬民族精神、增强文化自信的目的。

新课标下中小学武术教育的价值研究

武术作为中华优秀传统文化一直源远流长,有其不朽的民族特点和时代价值。在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的背景下,大力推动中小学校园武术教育是贯彻党和国家重要政策文件和相关精神的要求,落实立德树人的根本任务和“健康第一”的教育理念。文章运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,研究分析在中小学校园开展武术教育,能够加强学生武德教育,树立意志品质;增强学生爱国意识,提升学生文化自信;使中小学生继承民族传统体育,优化身体素质;落实课程标准,提高运动兴趣。旨在推动中小学生对武术的热爱程度,弘扬中华优秀传统武术文化。

教育人类学视域下中国武术教育发展的学科指向

文章在教育人类学的视角下,中国武术学校教育遵循着哲学人类学与文化人类学的动态特征。在以塑造人的教育活动中,武术教育人类学以身体为媒介强调人的本体性认识,以修心作为习练者得窥堂奥的有效途径,以身心共育作为教育行动的最终目的;武术物质文化样态的转变对人的培养趋于精致化,制度文化变迁对人的培养趋于体育化,武术精神文化对人的培养趋于民族化。武术教育人类学的未来发展应坚持以国家需要、拳种内涵、品格塑造来实现武术文化与武术育人有机融合的学科发展指向。

文化强国战略背景下我国学校武术教育的定位阐述

依据党和国家颁布实施的有关新时代社会主义文化强国建设、中华优秀传统文化传承工作的相关文件,运用文献资料法、文本分析法、逻辑分析法等研究方法,以学校武术教育的定位为研究对象,力图进一步明确和厘清学校武术教育在推进中小学中华优秀传统文化教育常态化的时代背景下,应当确立什么样的目标、发挥什么样的功能,以及选择什么样的路径。旨在为我国学校武术教育的理论研究提供有益的补充,为我国学校武术教育的实践开展提供有效的建议。

中国式现代化进程中武术教育的变革与挑战

随着中国式现代化进程的推进,武术教育的需求也发生了转变,迫切需要进行系统改革以适应新的社会文化环境。基于对武术教育历史定位、当前实践以及政策环境的综合判断,文章运用文献资料法和逻辑分析法,深入分析中国式现代化进程中武术教育所面临的挑战,探讨中国式现代化进程中武术教育的变革机制,进而提出其变革路径。研究发现,武术教育思想尚未体现中国式现代化人才培养特色,武术教育内容有待匹配中国式现代化人才培养需求,武术教育体系有待跟进中国式现代化教育的内在要求。因此,应构建战略导向的中国式现代化武术教育资源配置机制、问题驱动的中国式现代化武术教育发展动力机制、形神兼备的中国式现代化武术教育组织引导机制,并在此基础上,提出了中国式现代化武术教育变革的文化、评价、能力建设路径。

机遇·挑战·使命:元宇宙变革下学校武术教育发展的价值意蕴

基于“教育数字化”战略的时代背景,以元宇宙变革下学校武术教育的发展为导向,探究元宇宙给学校武术教育发展带来的机遇、挑战与使命。研究发现,元宇宙将以强大的信息技术集成能力为学校武术教育发展提供新动力、新场域、新方式的时代机遇,但也存在着符号形式强化武术失真、技术依赖加重武术异化、虚拟空间造成伦理失序的时代挑战。面对挑战应该通过构建武术话语,突出社会伦理;贡献武术智慧,推行治理标准;打造武术本真,实现展现武术雄风的时代使命。

新世纪以来我国武术教育学术研究的述评

为使武术教育走出尴尬的发展境地,研究使用CiteSpace软件对新世纪以来(2000—2022年)武术教育研究的研究情况、研究热点与研究前沿等内容进行客观的回顾与评析,试图探析未来武术教育的研究道路。对中国知网(CNKI)数据库中收录的380篇与武术教育研究高度相关的核心期刊文献进行分析,结果表明:新世纪以来武术教育研究发文量总体起伏不定,研究学者之间和研究机构之间形成了密切且稳定的合作模式,研究热点分为对武术融入学校教育的理论探究和实践探索两大方面,该领域研究难以突破形成新的研究热点需加以注意,在未来研究中武术在学校教育中的发展仍将是前沿热点。

文化自信视域下学校武术教育的核心要义与路径指引

中华武术是充满中国特色的中华优秀传统文化瑰宝,学校是传承中华武术的重要场域,以文化自信为视域,学校武术教育为研究对象,采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对学校武术教育发展中的核心要义与路径指引进行分析论证。研究认为:在学校武术教育发展中,其核心要义是要以“礼”育人,培育贵和尚中之精神;以“德”润心,培育厚德载物之气度;以“武”强体,培育刚健自强之精神;并从四个方面提出创新发展路径,即深入挖掘武术文化,固守武术本质内涵;拆解武术招式,回归武术技击本质;推动“德”“技”并修,培育尚武崇德精神;加强师资力量,构建师资体系。

弘学养正 崇文尚武: 普通高中传统武术教育“立体式”育人的探索和实践

武术作为中华民族传统文化的重要组成部分,不仅是一种身体锻炼方式,武术中的“武德”更是中华民族的道德追求和精神风貌的集中体现。然而,在当前高中武术教育中,忽视德育教学、过度关注武术技能的学习、武术学习存在断层等等问题屡见不鲜。针对当前问题,学校历经20年探索与创新实践,开发“健体尚武”课程群,深化武术教育;重构武术教育价值内涵,建立“五育并举”的“弘学养正”课程体系,加强武术与多学科融合;落实一体化教育,构建学段衔接的一体化“文武育人”机制,形成立体化武术教育育人新格局。

当代高校武术教育的突围与跨越

学校是民族文化传承、传播过程中绕不过去的重要阵地。只有开拓好学校武术"文化空间",中国武术未来才有希望。运用文化人类学和非物质文化遗产理论分析发现,当下武术教育领域存在着高校学科势能与学科资源浪费之矛盾较为突出,体育教学中呈现出"外强中弱"的文化态势,语言优势作用不大,缺乏"尚武"者和传承性"文化空间"悼亡等问题;因此,要实现武术教育的突围与跨越就必须实现不同学科对武术的理论渗透和研究对接,打破民间与学校文化主体间"身份有别"的观念,实现武术资源对流,优化武术课堂"文化空间",培育武术课堂外"文化空间"和将学校武术段位制工作推向深入等。

武术教育融入中学校园文化建设的价值与实施策略探究

本文探讨了武术教育如何融入中学校园文化建设,并分析了融合的价值和实施策略。研究发现,引入武术教育可以促进学生身体素质和心理的健康发展,增强学生的自信心和团队精神。同时,将武术活动纳入校园文化活动中,可以丰富校园文化内涵,弘扬优秀传统文化,提高学生的文化素养。为此,本文提出了多项实施策略,包括加强师资队伍建设、完善武术课程体系、注重武术实践教学和开展丰富多样的武术活动。通过这些措施的实施,武术教育将成为中学校园文化建设不可或缺的部分。

学校武术教育的历史演变与现实进路

为了阐明武术在“传承民族文化,弘扬民族精神”上能够有所作为,同时解决学生“喜欢武术,但不喜欢武术课”的问题,本文采用文献资料法和访谈法,首先深入分析了学校武术教育的历程,发现武术自纳入现代学校体育教育系统以来,在不同的时代被委以不同的国之重任,先后或交叉经历了操化武术、舞化武术、既击又舞三个版本,皆有得有失。从教学实践出发,提出“坚持本真,教有内涵的武术”“以学生为主体,上有生命的课堂”“以动手益智为驱动,留打卡挑战性的作业”等实施策略。

当代武术教育之思

武术作为中华民族的文化瑰宝,在当代社会中展现出独特的价值与魅力。随着全球文化交流的深入,武术教育在国内外均受到广泛关注,其不仅有助于传承和弘扬传统文化,更能培养青少年的身心素质,促进全面发展。当前,武术教育在国内外蓬勃发展,越来越多的学校将其纳入课程体系,同时各种武术培训机构和赛事活动也如雨后春笋般涌现。然而,面对全球化背景下的多元挑战,如何更好地传承武术文化、创新教育方式,培养高素质武术教育人才,成为我们亟待解决的问题。

基于功能嬗变的角度论我国当代学校武术教育

以历史脉络为脊线,以武术教育功能嬗变为视角探讨当前我国学校武术教育的现状。武术教育伴随历史时代的变迁有着不同的功能定位。在当代,武术教育负载着武术普及与推广、文化传承及国家意识与民族情怀培育的功能。然而,当前学校武术教育不尽如人意:武术意识模糊,教学过程中矛盾对立俯拾皆是。本研究针对教学中实际存在的问题,围绕武术教育功能的实现提出相应对策。

重构学校武术教育体系必须强化“拳种意识”

从历史文化发展的视角,以中国武术教育为研究对象,通过对拳种进行文化学分析,提出拳种意识。以梳理武术教育发展的几个时期的历史特点为前提,对当下武术教育的统一化、单一化技术传播模式,缺少文化内涵,受竞技意识主导等问题进行原点上的反思。指出拳种以其高超的技术、博大的理论和深邃的精神思想构成了传统武术的基本文化单元,是中国武术文化赖以生存、发展和延绵的根基,散发着中国传统文化的璀璨光芒。只有强化拳种意识,未来的中国武术教育才会有血有肉,才会生机盎然,才会实现传承民族文化、弘扬民族精神的根本目的。

学校武术教育——定位、现状、对策

学校武术教育问题是每一位武术教育者永恒的关注。针对其长期以来虽经多方理论探讨却未能产生实质性进展的问题,立足武术教学的实际,综合运用文献资料调研法、访谈法,对学校武术教育的主旨定位、现状反思、发展对策三个具有紧密逻辑关系的方面进行研究。主要结论为:学校武术教育的主旨定位与武术教学实施中的内容载体明显错位,而教学内容与学生对武术的实际需求不相一致正是造成"学生喜欢武术,但不喜欢上武术课"的关键致因;提出由操返拳是武术教学内容的改革路径,师资入手是打通教学内容改革路径的保障,并指出了改变武术师资知能结构的具体途径。

当代高校武术教育的突围与跨越

学校是民族文化传承、传播过程中绕不过去的重要阵地。只有开拓好学校武术“文化空间”,中国武术未来才有希望。运用文化人类学和非物质文化遗产理论分析发现,当下武术教育领域存在着高校学科势能与学科资源浪费之矛盾较为突出,体育教学中呈现出“外强中弱”的文化态势,语言优势作用不大,缺乏“尚武”者和传承性“文化空间”悼亡等问题;因此,要实现武术教育的突围与跨越就必须实现不同学科对武术的理论渗透和研究对接,打破民间与学校文化主体间“身份有别”的观念,实现武术资源对流,优化武术课堂“文化空间”,培育武术课堂外“文化空间”和将学校武术段位制工作推向深入等。

重构学校武术教育体系必须强化“文化意识”

从文化发展的视角对中国武术教育的发展历程进行分析,揭示出中国武术在教育领域侧重于技术的继承和创新,对武术文化的传承出现了断层的问题。研究认为文化传承比技术传承更重要,应注重文化传播的新理念和强化文化意识的必要性。强化文化意识,既顺应了当前社会对传统文化合理开发和传承的潮流,也是面对全球化浪潮彰显民族文化自身特性的需要。