活绳死套

张狗是田家湾一带的劁猪匠。这天，猴儿山杜老八来找他进山劁猪。走着走着，张狗觉得肚子有点疼，他要老八停停，等他拉屎。

两例奇特姿势的缢死

例1:1985年10月7日,某派出所发现一'五花大绑式'缢死尸体,经现场勘查、尸体检验和调查,判定系自缢身亡(见照片1)。照片1.死者孙某(男、52岁、汉族)将一根旧麻绳的两端合拢打成一个死结,在对折部系成两个死套,分别套在左右腋下,然后将索套打结处从头部后侧向上绕过头顶上方脚手架再下行至左颈部。

构建充溢数学关联性的深刻课堂——以平面图形的面积学习为例

数学教学应是注重"数学联系"的教学,教师要经常有目的地揭示数学知识形成和发展的过程,引导学生挖掘数学知识之间的内在联系,沟通各部分知识之间纵向与横向的联系,提升学生对数学的整体性认识,让学生形成正确的数学观"数学联系"。下面,以"平面图形的面积"的学习为例,谈谈如何构建充溢数学关联性的深刻课堂方面的认识。一、深究"理解"本义,赋予关联数学更强大的生长力数学学习中,"理解"无疑是第一位的。

小学科学概念教学中“错误”资源的有效利用

概念的建构来自于学生对事物的体验与感悟。在小学科学概念教学中,由于年龄、阅历、知识结构、能力等方面的原因,学生在课堂上会有认识的偏差和理解的错误。许多科学教师习惯于让学生经历一场＂完美＂的＂探究＂和＂思维＂过程,对错误心怀戒备,害怕学生犯错误、走＂歪路＂。

他励直流电动机机械特性的计算

机械特性计算包括固有机械特性计算,改变参数时人为机械特性的计算,还有各种运转状态(能耗制动、反接制动、倒拉反转运行,回馈制动运行等等)特性的计算。 机械特性的表达式是一个代数方程,解代数方程并不难,但初学者在解决这个问题的时候,往往容易死套公式不善于灵活掌握基本关系,计算工作量很大,而计算结果并不准确。

物理教学中对学生思维能力的培养

我教过多年的初中物理.在物理教学中,注意培养学生的思维能力.学习基础知识和培养能力是互相促进的.思维能力是在学习和运用知识的过程中培养的.学生有了思维能力,就能生动活泼地学习基础知识,独立钻研,向知识的广度和深度进军.在初中物理教学中,我是从讲课、做题、实验三个方面来培养学生的思维能力的.现就从这三个方面来谈谈自己的想法和做法.

思维定势与解题——兼谈几种思维能力的培养

我们先来看一个测验题的解法在△ABC中,求证sin^2A+sin^2B-sin^2C=2·sinAsinB·cosC。证明左边=1/2(1-cos2A)+1/2(1-cos2B)-(1-cos^2C)=cos^2C-1/2(cos2A+cos2B)=cos^2C-cos(A+B)·cos(A-B)=cos^2C+cosC·cos(A-B)=cosC[cosC+cos(A-B)]=cosC2cos1/2(C+A-B)cos1/2(C-A+B)=2cosCcos1/2(180°-2B)cos(1/2)(180°-2A)=2cosCcos(90°-B)cos(90°-A)

思维定势在解题中的消极影响举例

在教学中发现,有些学生喜欢墨守某种解题方法和技巧,死套定理、法则与公式,或盲目借助于过去的经验、知识技能及思想方法处理一些问题,结果造成思路受阻或解答十分繁琐,甚至会导致错误,这种“墨守成规”、“因循守旧”的思维方法,成了提高学生分析问题、解决问题的障碍,不利于创造思维的发展,这就是人们常说的思维定势问题。所谓思维定势是指人们长期形成的一种习惯的思维方向,它使人以比较固定的方式去考虑或解决问题。

如何在数学运算中合理运用技巧

培养学生解决问题的能力,使其思维敏捷而且深刻,对学生在学习上和将来工作中独立正确、迅速的运算能力,是数学教学不可忽视的重要目的之一,掌握运算的合理化技巧,可以收到事半而功倍的效果.经常加强对学生进行运算技巧的培养,可以提高他们观察、分析思考习惯的养成,大有好处.运算的合理化技巧,因题而异,对具体问题应作具体分析.

如何才能更好地培养学生的数学思维品质

数学的核心是思维,作为数学思维水平标志的数学思维品质其主要的表现有以下几个方面:敏捷性、灵活性、深刻性、严谨性、广阔性、批判性.根据笔者的教学经验,下面谈谈如何才能更好地培养学生的数学思维品质.

浅谈初中物理教学中学生创新思维的培养

一、精心设计情景,激发学生的学习兴趣有很多演示实验都可以说明大气压的存在,而新教材上安排的实验和以前相比又有所变化,更加贴近生活。笔者从中挑选了覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验和塑料挂衣钩实验,其优点在于材料都是生活中所常见的,并都说明了看不见、摸不着的物理道理。

略论教学过程的规律

教学工作和其他工作一样,要按照一定的工作序列,抓好各个环节。其中尤以研究、探索和抓住教学过程的规律,为最重要,教学过程的规律,决定着在教学工作中要遵循什么原则,采用什么形式和方法,才能取得较好效果,提高教学质量,培养出大批又红又专的各种建设人才。二次世界大战后。

数学实验教材小议

经过一学期“三个面向实验教材”的教学实践,对新编教材有了进一步的认识,较之传统教材确有新意,具体表现在: 一、旧教材只在几何教学中重视对学生逻辑思维能力的培养,而新编教材在代数第一册就突出进行逻辑思维能力的培养训练。经过一个学期的教学,大多数学生逐步养成作题时有严密的思考习惯。

迁移效应在数学教学中的运用

迁移效应是心理学研究的重要内容,并广泛存在于人类学习知识以及改进、提高、巩固各项技能等活动中.迁移效应的产生机制是学习过程中两个具有相似性(共同要素)的事物产生的相互影响.先行学习对后继学习的影响,称为"迁移效应".它有三种效应方式:先行学习A促进了后继学习B的效应,称为正效应;

培养学生思维灵活性的几点体会

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性.然而,在学习高中数学过程中,我们经常发现一些所谓笨学生,学得死的学生.客观地说,人与人之间的确存在差异,我们必须承认这一点;反过来,我们教师也要反思,平时我们的教学观点、教学模式、教学内容是否切合学生的实际状况,是否与时俱进。

关于幼儿园上课三步法

关于幼儿园上课三步法张盛所谓幼儿园上课的三步法，是指一节课的组织严格分为“开始部分、基本部分和结束部分。”开始部分主要是集中幼儿注意，引起兴趣，交待课题任务；基本部分主要是完成教学任务；结束部分主要是小结，提出新的要求。在很多人看来，给幼儿上课非按此...

作题小议

常听到同学这样说,课上老师讲的我都明白,就是课下不会作题。作为一个辅导老师,就必须帮助学生解决这个问题。在教与学中,老师起主导作用。辅导老师的主要作用就是解决学生的“会与不会”

改进教学方法 提高教学质量

引言高校的毕业生应该能灵活自如地运用所学的知识,但由于我国长期沿用传统的教学模式,使学生的思维方式以及灵活运用知识的技巧方面受到严重束缚,很难将理论知识与具体实践有机地结合起来。随着教育改革的深入,高校毕业生是否有竞争力,很大程度上取决于教师的教学方法和学生对课程的掌握情况。笔者身为数学教师,在长期的教学工作中,逐步认识到学生思维模式的训练与提高学生灵活运用知识的能力有很大关系,而且技能训练非常重要,不仅数学课教学是这样,其他课程也这样。作为教师,应该高标准、严要求,在培养学生能力上下功夫,使学生毕业后能适应社会发展的需要。

一九八八年上海市化学高考的命题和分析

88年高考已经过去,在此我们结合考试的结果对命题工作作一简单的回顾,并就考生在复习迎考及考试中存在的问题提出一些看法。

高等教育应注重培养学生的概括能力

高等教育的培养目标要求高等教育必须注重培养学生获取知识和应用知识的能力。应用知识的能力达到较高水平时表现为能够举一反三、触类旁通。教育心理学的研究和教学实践表明,学生对已有知识和经验的概括水平,会对知识的迁移和举一反三能力的形成产生重要的影响。知识的应用与知识的迁移是有着密切关联的。一些心理学家把知识的应用看作知识的迁移,建议充分利用迁移的规律去提高应用知识解决问题的能力。概括能力的强弱决定着作为其客观表现的概括水平的高低,从而影响着知识的应用。