如何处理好残疾儿童随班就读的备课环节

在备课中要处理好整体与个别的关系,不仅要研究每个正常学生的能力水平,也要研究残疾儿童的学习状况和学习能力,把个别教学纳入整体教学中,在整体教学中注意个别教学,根据残疾儿童的需要做到同教材异要求。为使随班就读的残疾学生和正常学生都能有效地学习。

国家教委“九五”课题:残疾儿童随班就读效果评估研究

残疾儿童的个体差异较大，如何确定并保证残疾儿童的学习潜能在普通课堂上得到充分的开发，需要引起学校、家庭、社会及教、科研工作者的高度重视，需要建立一套系统的评估残疾儿童随班就读效果的指标体系。本文旨在通过对随班就读评估的目的、评估内容、评估方法和成果的分析报告，达到“本课题研究的开题目的，同时也向人们阐明对残疾儿童随班就读效果评估的必要性和紧迫性。

根据本地特点,做好盲童随班就读工作

在广西田阳县香圩乡中心小学随班就读的盲童李志敢在朗读课文广西壮族自治区是我国西南边陲的少数民族自治区,居住着壮、苗、瑶、侗、汉、仫佬、仡佬、毛南、回、京、彝、水族等12个民族,由于历史的原因,全区七个地级市和83个县(市)中,有49个属老、少、边、山、穷县,国家级特困县29个,加上自然灾害频繁,政府扶贫的任务相当艰巨。据初步统计,广西7—15周岁的残疾儿童少年中,盲童约5800人,其中全盲约1900人。绝大多数生活在少数民族聚居的贫困地区。他们居住分散,交通不便,生活贫困,语言复杂,家长文化素质偏低。