试论“殖民地科学”

本文介绍了国外“殖民地科学”研究的情况，对“殖民地科学”的特征、方法、演变进行了探讨，论述了日本“殖民地科学”在中国的发展过程，指出了“殖民地科学”研究的现实意义。

日本“殖民地科学”研究述评

“殖民地科学”是日本学者在研究科学技术与帝国主义问题时使用的概念 ,指的是帝国主义宗主国在殖民地所运用、移植和发展的科学技术。本文介绍了“殖民地科学”这一概念的由来与发展 ,按研究对象所处地域 ,就目前日本学者“殖民地科学”研究中的主要观点 ,从三个方面进行了评述 ,强调在我国应重视对“殖民地科学”的研究。

历史变迁中的殖民地科学家──有关原满铁中央试验所著作评述

文章评述了战后出现的一些重要的有关原中试所历史的著述。它们大部分是回忆录，另外有调查报告和报告文学各一部。这些著述的题材比较狭窄，主要有两个方面的内容。一是战后中试所的和平移交以及原中试所研究人员参加新中国建设的情况，二是战前中试所的研发业绩。在殖民地科学评价方面，这些著述几乎没有涉及科学家的道德责任问题。尽管如此，这批著述对殖民地科学史研究仍具有重要的价值。它们不仅提供了战前中试所重大科研项目的一些线索，而且是研究这些科技人员战争结束后在中国生活与工作情况的重要资料。

科学编史学：从殖民主义到后殖民主义

如何理解16世纪以来的西方科学传播史？20世纪60年代,基于实证主义的科学观,美国科学史家巴萨拉提出了一个包括三个相继阶段的传播模型,这是一种线性的、单向的与同质化的殖民主义扩张模式。20世纪90年代后,随着＂科学实践文化＂研究的兴起,田野科学进入了科学史家的视野,开始用＂文化相遇模型＂取代线性的＂传播模式＂,倡导后殖民主义的多元相互作用的历史,偏爱一种非线性的、多元视角的深描,研究历史中机遇性交流实践,重新解释非西方文化及其自然知识的遗产,关注科学实践的多维度的地方性情境,消除帝国主义在宏大科学叙事的历史舞台上的绝对中心地位,创造出一种西方与非西方的历史的相对平等的有效对话空间。

西方科学的传播——西方科学进入非欧洲国家的三阶段模型

基于丰富的科学史料,作者提出了西欧科学传播的三阶段模型:第一阶段是非科学社会或国家为西欧科学提供了发展的资源,即西欧殖民者在异国他乡借助于当地居住者收集植物、动物、矿物标本,让本国科学家评估、利用而受益。第二阶段是"殖民地科学"时期,指一种依附科学,即由殖民地科学家在非西欧国家主导和主持科学研究。第三阶段完成移植过程,达到一个相对独立地从事"西方科学"研究的现实,即由非西欧科学家主持、主导本国的"西欧科学"研究。

沈阳“满铁”社宅建设活动探析——殖民地技术扩散的一个案例

通过介绍沈阳30年代日本殖民者所进行的"满铁"社宅的成片开发活动,分析其现代主义的规划思想和建筑技术对沈阳城市建设的积极影响,同时剖析殖民地技术扩散的特殊性,特别是殖民文化和较少发生知识转移的技术主体嵌入和移出,给当地技术体系发展造成断裂和损害。

国外关于技术与帝国主义研究之述评

介绍了国外近年来技术与帝国主义研究的最新动态 ,评述了贝尔纳等人早期的技术与帝国主义研究 ,重点分析了希德里克的“技术与帝国扩张”思想和佩尔森的“科学帝国主义”理论 ,对日本的“殖民地科学”研究进行了剖析。