理顺内部分配关系 改善站段激励机制——关于站段内部经济责任制的调查报告

文章分析了现有站段内部经济责任制的形式及其优点，并对存在的问题提出进一步改进的建议。

乐段内部的再现──内蒙古民歌旋律的一个独特现象

乐段内部的再现──内蒙古民歌旋律的一个独特现象［内蒙古］吕宏久５０年代，一首叫《小黄南鸟》的蒙古民歌在国内流传，其最后一小节（５·６３２１－）正是开头第一小节（５·６３２１）的再现。当我们深入到蒙古民歌的旋律海洋时，竟发现这并不是偶然的或个别的现象，...

复乐段归类之我见

一些歌曲作法教科书及某些普及读物,常常将复乐段这种较之单乐段更为特殊的乐段结构,与“起、承、转、合”结构的乐段,并列归于四句体单乐段中两种不同类型。这样,带给人们的印象即是:一,在构成上,复乐段与单乐段无本质区别;二,复乐段只能包含四个乐句。

谈歌曲结构的“对偶、对称”性

歌曲是一种常见的音乐作品,它由词、曲两部分组成,与器乐曲相比,它的结构比较简单,队列歌曲尤其为最。通常初学作曲的同志从写列队歌曲开始,其理由是:列队歌曲结构具有“对偶、对称”性。 初学作曲的同志,如果从开始就懂得并注意到歌曲结构的“对偶、对称”性,便可以在分析作品和整理自己所写的作品时有个标尺（对偶、对称）,就不至于出现那种主题较好,而发展却是很乱的现象。便可以少走弯路。 下面分别从词、曲及举例三方面来谈谈歌曲结构的“对偶、对称”性。供初学作曲的同志以及担任作曲教学的老师们参考。 一、关于诗词格律的“对偶、对称”性 歌词本身是诗词的一种,而词曲是比较讲究格律的“对偶”的。律诗尤为明显。在律诗中,要求上下句之间各词组（汇）每每相对,这种各词组（汇）的相对便形成“对偶”。由这些“对偶”的词组（汇）所组成的句与句之间的相对,便称之为“对仗”。也就是对称性。

俄语词韵律构想

§1韵律,简单地说,是音韵和节律。音韵是指发音和音高的变化,包括音调的走向,升降的幅度等;节律是指音强、音长的变化,以及由此构成的各种重读与非重读的关系。词韵律,是指位于句子(或语段)之中的词,在音高和音强等方面变化合成的类型。有关俄语词韵律的资料不多。

辨析与不等式相关的概念

一、"同向相加"与"同向相乘"两个不等式"相加"或"相乘",要注意施行的前提条件.两个不等式"相加",只要同向就可以。如a】b,c】d,则a+c】b+d.而两个不等式"相乘",不仅要求同向,而且两端还必须同号。如a】b】0,c】d】0,则ac】bd】0,若0】a】b,0】c】d,则0【ac【bd.切记:同向不等式可以相加,不能相减;同向正值(负值)不等式可以相乘,不能相除.

调式和动音——民族调法漫议之二

调式运动只重用三个静音,调式虽稳定,但旋律似死水一潭,缺乏生气,必须不断变化旋律内部的紧张度,而获得旋律发展的动力。调式运动的规律一般从稳定开始,逐渐向不稳定发展,最后再趋向稳定。这种不稳定的紧张度将由调式的动音产生作用。我们民族大多以五声调式为基础,在每个调式的五个正音级中,除了2-3个静音(主、属、下属音)外,还余2—3个动音,这些动音往往倾向于静音。

谈流行歌曲的某些技法特点(下)

二、在结构上的特点:1.句式上的开门见山直接了当,使乐句简炼易记,长度常不超过两小节,趋于分句化和动机化,有浅显易懂之功效(例略)2.在方整乐段内部,以不均衡的小分句结合成均衡对偶的大乐句取得平衡,并从结构的矛盾统一中获得动力;①不含间奏的不均衡句式(见例6)

律动的变换

“律动”这个字眼好象在歌曲创作中未被人强调过,只见过儿童音乐中有“律动曲”这个体裁。那么什么叫“律动”呢?律动就是有规律的运动,所以儿童能在律动曲的伴奏下,做出整齐划一的动作。形成律动必须具备两个条件:一是强拍与弱拍的固定的周期变化,这里涉及到节拍问题;二是每拍的进行时间的长短固定不变,这里涉及到速度问题,只有固定速度的固定的节拍下的节奏运动,才形成了律动。自然界的运动方式大多是有规律的运动。例如潮涨潮落,星移日转,心脏跳动等,所以也要求作品具有律动的美感,从而取得共鸣。很多歌曲一种节拍到底,一种速度到底,形成了律动,给人以美的享受。但总以一种律动进行的歌曲,有可能会产生单调。

保护小动物

【教学目标】在劝说类习作起草过程中,选择适当的方法运用查找到的资料,增强说服力。【教学过程】一、回顾导入上节课,我们观察了一幅伤害小燕子的图片,并思考：当你看到这一幕,你会怎么劝这个捉燕子的孩子放掉燕子？你们说了很多劝说理由,老师听后,建议大家应选择和人类有密切关系的理由进行劝说,因为这样的劝说理由会更具说服力。接着,我们学习例文,完成了习作的构思。这节课我们继续完成这篇习作。

怎样抓住自然段的主要意思

自然段是文章中最基本的结构单位,介于句和篇之间,每一段的内容都是一篇文章内容的组成部分,读懂了一段话,能为读懂一篇文章打好基础。因此在低年级阅读教学中,必须有机地渗透自然段的概念,了解自然段中各句之间的关系,分析自然段内部的层次,进而抓住自然段的主要意思,为低中年级的过渡作好铺垫。 自然段反映了文章层次及作者的思路,只有了解了自然段的主要意思,才能准确地把握文章的脉胳,理解课文内容。 由于低年级学生阅读水平较低,又缺乏一定的概括能力,对一些中心较为突出的自然段尚不能捕捉到中心句,而对较复杂的自然段就更不能准确地概括出主要意思。怎样才能抓住自然的主要意思,在此介绍几种方法: 1.抓中心句 每个自然段都要表达一个主要意思。

抓好分段的起步训练

抓好分段的起步训练龙城镇祖庄小学张凤英五年制教材第五册《李时珍》一课后面的作业中，开始要求学生“按照下面的意思给课文分段”，这标志着在前九组教材着重帮助学生理解自然段内部句与句、句与段联系的基础上，向理解自然段之间的联系过渡。这是三年级段的训练的第二...

变拍子手法的运用

所谓拍子,就是表现强弱拍周期性变化的节奏形态。拍子有单拍子、复拍子、混合拍子等多种形式,但都是以单拍子为基础,通过不同的组合方法产生的。单拍子有两种,分别具有鲜明的性格。一种是“强、弱,强、弱……”的偶拍子律动,具有平衡、对称、稳健的节奏感;一种是“强、弱、弱,强、弱、弱……”的奇拍子律动,具有流畅、摇曳、动荡的节奏感。偶则稳,奇则动,两者并置,就能产生节奏对比。

严谨、机巧的唱腔结构——申凤梅唱腔艺术赏析

同其他优秀的艺术作品一样,大凡好的戏曲唱段,都有着科学、严谨的结构布局,否则,便"有如散金碎玉","断线之珠、无梁之屋"(李渔语)。总览申凤梅的唱腔,可见其精到的层次布局和唱段内部多样的变化。一、多样的腔格变化与组合这里所说的腔格,是指不同唱腔板式的基本结构样式,它表现为板眼规律、摆字格式、基本旋法等。申凤梅不满足于一般形态的上下句叠加,而是不拘一格甚至是有意识地"制造"