高效的基于段模式的恶意URL检测方法

提出一种高效的基于段模式的检测恶意URL的方法,该方法首先解析已标注的恶意URL中的域名、路径名和文件名3个语义段,然后通过建立以三元组为词项的倒排索引快速计算恶意URL每个语义段的模式,最后基于倒排索引查找到的段模式来判定给定的URL是否是恶意URL。不仅如此,该方法还支持基于Jaccard的随机域名识别技术来判定包含随机域名的恶意URL。实验结果表明,与当前先进的基准方法相比,该方法具有较好的性能和可扩展性。

李白赠诗中的“三段模式”

李白诗并非羚羊挂角,无迹可寻。他的赠诗,尤其是长篇作品,形成了一套相对稳定的"三段模式"。这种模式是诗人在长期创作实践中形成的最能体现个人风格的稳定结构。其基本构成为:自叙身世,反思政治生涯得失;论及与朋友间的友谊;谈及缓解痛苦,排遣抑郁之法。这三部分自然演进,符合诗人的心理变化:他选择最能感动自己的人生片段作为倾诉内容,多以赋笔写得意,多以比兴手法表现失落;对自己与赠诗对象间的关系,有清楚的估量,并予以区别对待,在保持个人本色的前提下去利用赠诗的实用价值,形成一定的套路。这三部分自然演进,符合诗人的心理变化,节约了选材的时间,使多种变化因素有宗可本,是李白创作赠诗时速度与质量的基本保证。

考场议论文快速构段模式

考场作文时间紧、压力大，学生往往一时手足无措。如果教师能在平时训练中注重在积理炼识的基础上关注文段写作方法、展开模式的写作训练，如总分式构段、列举式构段、层进式构段、对比式构段、枚举式构段等，对考生思维能力、构思谋篇能力的培养，对考生从容应对考场作文无疑将大有裨益。

三段序贯式医学教学模式的实践与思考

目的:总结三段序贯式医学教学模式和二段传统式医学教学模式各自的优缺点。方法:以本学院280名学生为研究对象,以2022~2023学年第2学期呼吸病学本科教学为研究课程,将研究课程分为三段序贯式课程和二段传统式课程进行研究,总结学生获取前沿医学知识的途径和偏好,比较学生对两种教学模式的接受度、主动性、满意度、学生学习负担、师生交流和关系情况、培养临床思维及有效分析能力、文献检索和阅读理解能力、学习效率、教学效果和其它等各方面的差异。结果:网络搜索是所有学生首选的获取前沿医学知识的方式。相对于二段传统式教学模式,三段序贯式教学模式在主动性、满意度、师生交流和关系情况、培养临床思维及有效分析能力、文献检索和阅读理解能力和学习效果等方面具有显著优势,但也存在显著增加了学习量,导致学生应接不暇等劣势。学生对二段式教学模式接受度为88.21% (247人),但70.4%的学生(197人)希望增加三段序贯式授课比例。结论:医学教育是一个顺应历史潮流、不断精进的过程,各种医学教育模式互有长短,需要师生多方协调、交流,不断总结,促改优化,方能培养高素质、高水平医学人才。

“三段六步四融合”高职高等数学教学模式创新实践

随着互联网技术与网络设备的飞快发展,教育教学发生了翻天覆地的变化。传统教学向数字化、智能化新型教学模式发展。针对高等数学的抽象性、难理解等特点和教学现状,迫切需要结合互联网、智能移动设备、智慧教育平台等现代化技术的智慧课堂改进高等数学传统教学模式。尝试以学生为中心,采用“PDI三段六步四融合”的线上线下混合式教学模式,探索高职院校《高等数学》课程的教学改革,以期为高职院校公共基础课程提供可参考的改革模式,提升高职院校的教育教学质量。教学实践结果表明:利用泛雅网络教学平台,建构智慧学习环境,实施“PDI三段六步四融合”的线上线下混合式教学模式;该模式能够显著提高高职院校学生的自主学习能力,激发学生内在的原动力,提高学生的学习效能,提高《高等数学》课程的教学质量。

“双一流”背景下电气工程专业学位研究生校企联合三段螺旋式培养模式的探索与实践

以全面提升电气工程专业学位研究生培养质量为目标,以“深化产学结合、实施理实融合、促进科教融合”为主线,开展基于校企合作的电气工程专业学位研究生培养模式的探索与实践。构建“一个导向、三个结合、五个注重”的电气工程专业学位研究生培养体系,形成电气工程专业学位研究生校企联合三段螺旋式培养模式。

高职室内装饰装修课程“三段四步五化”的教学模式探究

本文分析室内装饰装修课程的教学需求,以及BIM技术协同教学的思路,阐明“三段四步五化”的教学模式,从课堂准备、课堂教学、课堂巩固三个环节阐述该教学过程,并分析其教学成果。

基于网络综合实训平台的西式面点课程“三段五步”教学模式探究——以“巧克力慕斯制作”为例

信息技术在西式面点课程教学中的作用日益凸显。中职技能实训课的教学需要优化传统教学模式,将学生的兴趣点和注意力导入课堂。本文探究基于网络综合实训平台,运用“三段五步”教学模式,把实训渗透于“课前—课中—课后”三个时间段,细化“预热—精练—内化—巩固—拓展”五个步骤,突破时空限制,重塑西式面点课程教学新图景。实践证明,此举能显著提高西式面点课程的教学效率,有效地激发学生的学习积极性。

中职“植物组织培养”课程“三段五评”教学模式构建

为了提高中职“植物组织培养”课程教学质量,文章首先概述了“三段五评”教学模式,然后论述了中职“植物组织培养”课程“三段五评”教学模式构建,包括综合学情分析、教学目标确定、教学组织实施。

高等数学智慧课堂“三段五环多层联通”教学模式的建构与实施

课程组针对高等数学课程教学中存在的“痛点”,基于认识论、学习论和社会学理论,搭建了“深化特色课程思政建设、促进多课程融合、建设高等数学智慧课堂、更新教学内容、完善评价机制”的课程教学实践创新立体模型。建构并实施高等数学智慧课堂“三段五环多层联通”教学模式,该教学模式较好地解决了教学中存在的“痛点”,有助于实现高等数学课程的知识、能力和价值目标。

汉语写作构段思维模式探略

在汉语写作教学中学生普遍存在着结构层次不清 ,思路混乱的问题。究其原因 ,不了解汉语写作构段思维模式和缺乏这方面的训练是最主要的原因。汉语构段模式分为两大种 :总分式和分分式。可采用多种方法对学生加以训练 ,如 :按基本形式写段落 ;排序构段 ;续写段落 ;概括段旨 ;

“三段五步三评”教学模式在机械制图课程中的应用研究

随着社会经济的不断发展,机械行业亟需大量创新型的应用人才,机械制图在中等职业技术学校机械类各专业中作为公共基础课而格外重要。为应对本课程在教学中存在的教学方法保守、教学模式落后、理论与实践相脱节等问题,笔者采用“三段五步三评”教学模式进行教学革新。“三段五步三评”教学模式从学生角度出发,以企业对中职人才需求为标准,通过分阶段分步骤化整为零、每阶段设置不同环节、线上平台与线下学习动态结合等方式,一定程度解决了教学模式落后、理论与实际脱节的问题,极大提升了教学效果。

初中道德与法治“三段五环节”模式下导学案设计的有效策略初探

导学案本身就是连接教与学之间沟通的有效桥梁,引导学生从自身出发,达到自主学习的目的,给予学生充足的自主学习和自我发展的空间。“三段五环节”教学模式,将始终围绕学生这一学习主体,对教学过程中的各个阶段、各个环节进行精心的设计和安排,引导学生进行探究式学习,从而提高学生的思想道德水平。因此,文章将就初中道德与法治这一学科,在“三段五环节”教学模式之下,针对导学案的有效设计进行初步的探究,从而提高整体的教学质量。

“京九”铁路绿色长廊北京大兴段绿化模式及结构配置

根据中国森林生态网络工程体系建设目的,结合北京大兴区自然条件及经济、社会状况,“京九”铁路绿色长廊北京大兴段拟建立由带（铁路、公路、河堤两侧的景观生态型防护林带）、网（农田防护林带、网）、点（城镇居民点绿化、公园、绿地、果园等）相结合的多树种、多林种、多层次和多功能的森林生态体系。在规划实施中,对国家级主要通道两侧各拓宽为 200m,其中内侧 30m宽为景观生态型永久绿化带,外侧 170m宽为生态经济型产业绿化带。经过2、3a的建设,铁路两侧5 km范围内的林木覆盖率现已提高到 27％左右。选用乔、灌树种31种,其中包括高大乔木的防护树种,以景观为主的亚乔树种和花灌木,以经济效益兼防护的经济林木。

小麦不同蘖位叶片出生的两段线性模式及其品种、播期效应

叶片出生动态是小麦生长发育进程及其协调状况的重要表现 .研究发现 ,小麦叶片出生与播后累积GDD( growingdegreedaysaftersowing)的关系遵循两段 (阶段Ⅰ快于阶段Ⅱ )线性模式 ,护颖分化期为两段模式的分界点 ,这一规律在正常发育的冬性和春性品种的主茎及分蘖中表现一致 .冬性品种播期 1( 9月 3 0日 )、播期 3 ( 3月 2日 )的主茎及冬、春性品种各播期的T3分蘖 ,因生长发育异常而“阶段Ⅱ”提前 .冬性品种播期 2 ( 10月 3 0日 )一生中叶片出生热速率 (单位热时间所出生的叶数 )较高且相对稳定 ;春性品种叶片出生热速率随播期推迟而加快 .结果初步阐明了小麦叶片出生的蘖位差异及随品种。

农科全日制专业学位研究生实践教学体系构建——“三段”模式研究

针对农科全日制专业学位研究生普遍缺乏实践经历的实际,阐述了构建农科全日制专业学位研究生实践教学"三段"模式的基本内容及其实现途径。

基于相邻模式段组合的生物序列模式挖掘算法

传统的序列模式挖掘算法应用在生物序列上有其局限性,根据生物序列的特点,提出了基于相邻频繁模式段的模式挖掘算法-JPS。首先产生相邻频繁模式段,然后对这些频繁模式段进行组合,产生新的频繁模式。通过实验分析,该方法在相似性很强的序列数据库中比传统的PrefixSpan算法效率高。通过对真实的蛋白质序列家族库的处理,证明该算法能有效处理生物序列数据。

在教育学课程中实施“四段教学模式”的实践研究

公共教育学课是高等师范院校打造合格教师的专业基础课,它的质量高低直接关系着培养学生的从师素质。"四段教学模式"良好的教学效果已经证明该模式能改变教师厌教、学生厌学的被动局面,希望通过它调动学生的学习积极性,提高学生的学习热情,使学生的理解能力和知识掌握的程度都得到较大的提高。

公共管理学科案例教学的“双主五段”模式研究——以孔子的启发式教学思想为指导

以孔子"不愤不启,不悱不发"的启发式教学思想为指导,结合当前公共管理学科案例教学现状,构建"双主五段"案例教学模式,通过课前知识传授与情境创设、课初案例讲解与理论梳理、课中诱导点拨与知识内化、课尾学生互评与教师总评、课后跟踪拓展与迁移发展等前后相继的五个阶段,发挥学生主体性、教师主导性作用,能增强学生自主建构知识的能力,提升学生解决公共管理实践问题的技能,符合高校案例教学模式创新的要求和公共管理学科人才培养目标。

高中英语“三段七步读写整合教学模式”

本文首先解析了高中英语读写整合教学模式的一般框架——“读－说－写三段教学模式”。然后，根据全语言交际阅读教学理论、批判性阅读理论以及重过程的写作教学理论，设计了“三段七步读写整合教学模式”，并详细介绍了“导－说－读－论－学／练－写－评／改”七个教学步骤的具体教学过程、教学活动等。最后，笔者对该模式实施可能存在的教学困难提出了建议。