系统护理对妊娠合并症产妇母乳喂养知识掌握水平及母乳喂养率的影响

目的探讨系统护理对妊娠合并症产妇母乳喂养知识掌握水平及母乳喂养率的影响。方法选取2022年2月至2023年3月单县中心医院收治的86例妊娠合并症产妇作为研究对象,按照随机数字表法分为参照组和研究组,每组各43例。参照组采用常规护理,研究组采用系统护理。比较两组母乳喂养知识掌握水平、母乳喂养率、负面情绪和护理满意度。结果研究组母乳喂养知识掌握水平和母乳喂养率均高于参照组(P<0.05)。干预后,研究组焦虑自评量表和抑郁自评量表评分均低于参照组(P<0.05)。研究组护理总满意度高于参照组(P<0.05)。结论系统护理在妊娠合并症产妇中的应用,可提高产妇的母乳喂养知识掌握水平、母乳喂养率及护理满意度,改善不良情绪,值得推广应用。

分析系统护理对妊娠合并症产妇母乳喂养知识掌握水平及母乳喂养率的影响

目的探讨系统护理对妊娠合并症产妇母乳喂养知识掌握水平及母乳喂养率的影响。方法选取2016年1月~2016年12月在我院收治的110例妊娠合并症孕产妇,随机将其分为两组(常规组55例和系统组55例),常规组患者采取常规护理服务,系统组患者采取系统护理干预,并比较不同组孕产妇母乳喂养率以及对母乳喂养知识掌握度。结果系统组孕产妇母乳喂养率为96.4%,常规组孕产妇母乳喂养率为87.3%,比较差异具有统计学意义(P<0.05);系统组孕产妇对母乳喂养知识掌握度显著高于常规组(P<O.05)。结论系统护理干预有助于提高妊娠合并症产妇母乳喂养率以及对母乳喂养知识掌握度,其值得推广借鉴。

系统护理对妊娠合并症产妇母乳喂养知识掌握水平及母乳喂养率的影响

目的探讨在妊娠合并症产妇中系统护理对于母乳喂养知识掌握水平、母乳喂养率等产生的影响。方法抽选我院在2017年1月~2019年10月间医治的妊娠合并症产妇(96例)开展研究,单双号法分成乙组、甲组,各48例。乙组产妇常规护理,甲组产妇系统护理,总结母乳喂养率、母乳喂养知识掌握程度。结果对比母乳喂养率,乙组低于甲组(P<0.05)。对比母乳喂养知识总掌握度,乙组低于甲组(P<0.05)。结论给予妊娠合并症产妇系统护理,可提高产妇对于母乳喂养知识的掌握水平,并提高母乳喂养率。

系统护理对妊娠合并症产妇母乳喂养知识掌握水平及母乳喂养率的影响

目的:分析系统护理对妊娠合并症产妇母乳喂养知识掌握水平及母乳喂养率的影响。方法:从我院2017年2月—2019年10月收治的妊娠合并症产妇中抽取90例,随机分为观察组和对照组,每组45例。观察组给予系统护理,对照组实施常规护理,对比两组妊娠合并症产妇对母乳喂养知识掌握水平、母乳喂养率、焦虑抑郁程度。结果:观察组产妇经过系统护理后母乳喂养知识水平掌握程度明显高于对照组,其母乳喂养率为93.33%,明显高于对照组的77.78%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组产妇的焦虑、抑郁评分明显低于对照组,差异有统计意义(P<0.05)。结论:在妊娠合并症产妇中加以系统护理能有效提高母乳喂养知识掌握水平以及母乳喂养率,还能降低妊娠合并症产妇的负面情绪,值得临床推广应用。

系统护理对妊娠合并症产妇母乳喂养知识掌握水平及母乳喂养率的影响

目的探究妊娠合并症产妇采用系统护理干预对其母乳喂养知识掌握率与母乳喂养率的影响。方法于本院2017年4月至2019年9月,选取的108例妊娠合并症产妇,并按照双盲法分为2组,对比组54例产妇实施常规护理,实验组54例产妇实施系统护理,并对两组产妇母乳喂养知识掌握率与母乳喂养率及不良情绪评分进行比较。结果实验组产妇母乳喂养知识掌握率96.30%(52/54),明显比对比组的79.63%(43/54)高(χ^2=7.0834,P=0.0078);对比组产妇母乳喂养率75.93%,低于实验组的98.15%(χ^2=11.8176,P=0.0006);护理后实验组与对比组焦虑与抑郁情绪评分均低于护理前(t1=42.4445,P1=0.0000;t2=33.4920,P2=0.0000;t3=15.2731,P3=0.0000;t4=12.7953,P4=0.0000),且实验组护理后焦虑与抑郁情绪评分比对比组低(t1=27.8337,P1=0.0000;t2=40.4743,P2=0.0000)。结论妊娠合并症产妇采用系统护理干预,可使产妇母乳喂养知识掌握率与母乳喂养率显著提高,改善不良情绪。

影响剖宫产产妇母乳喂养的因素分析及护理措施

探讨影响剖宫产产妇母乳喂养的因素分析及护理措施。方法 抽取剖宫产产妇50例,根据剖宫产产妇母乳喂养的因素进行分析,实施护理干预措施。结果 主要影响母乳喂养的因素有产后疼痛以及产妇知识缺乏的现象,经过护理干预后母乳喂养的效果高于实施护理前。结论 对于剖宫产产妇母乳喂养的各种因素分析,实施护理干预后,能够提高母乳喂养的效果,促进产妇母乳喂养的知识掌握情况。

实施品管圈活动对剖宫产初产妇母乳喂养率及相关知识掌握情况的效果

母乳是婴儿天然的最好食物,对婴儿的健康生长发育有着不可替代的作用[1]。然而目前我国母乳喂养的现状并不乐观。尤其是剖宫产术后产妇因疼痛、疲劳和缺乏正确母乳喂养知识等因素导致母乳喂养率较自然分娩产妇偏低。品管圈是指在工作岗位上护理单元里的护士围绕某一工作目标,

产科护士母乳喂养知识水平及其影响因素的现状分析

目的探讨产科护士母乳知识水平的现状,并对其影响因素进行分析。方法采用母乳喂养知识问卷的方式对30名产科护士进行调查。结果母乳喂养知识的平均答对率为56.36%(31/55);青年组与A组的母乳喂养知识水平均明显低于中年组和B组,而已婚组、有子女组以及有母乳喂养孩子经验组的母乳喂养知识水平则明显高于未婚组、无子女组以及无母乳喂养孩子经验组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论产科护士的母乳喂养知识水平普遍较低,且年龄、产科工作年限、婚姻状况、有无子女状况以及母乳喂养孩子经验是影响产科护士母乳喂养知识水平的主要因素。

产前健康教育对提高孕妇母乳喂养知识水平的效果分析

为了解产前健康教育在提高孕妇母乳喂养基础知识中的作用，对克市白碱滩区孕妇学校的１２７名孕妇进行了现场调查与测试。结果表明，通过系统的健康教育后，孕妇的母乳喂养知识水平有了普遍性提高，错题率明显下降（Ｐ＜００１）。孕妇对产后母乳喂养的态度有了根本性转变。本资料统计表明，产前健康教育适用于任何学历及职业的孕妇，且对促进产后４—６个月纯母乳喂养的成功起着非常积极的作用。

全面孕产期保健指导对妊娠合并症产妇母乳喂养及知识掌握度分析

目的分析全面孕产期保健指导对妊娠合并症产妇母乳喂养及知识掌握度。方法选择该院2018年2月—2019年2月收治妊娠合并症产妇70例,按随机数表分为两组。对照组35例行常规孕产期保健指导,研究组35例采用全面孕产期保健指导,对两组产妇母乳喂养知识掌握度、母乳喂养率、自信心评分进行比较。结果研究组母乳喂养知识掌握度(94.29%)比对照组高(74.29%),差异有统计学意义(χ2=5.285,P<0.05);研究组母乳喂养率高于对照组,差异有统计学意义(χ2=4.786、4.200、3.968,P<0.05);研究组产后3 d(117.41±7.43)分、产后4周(139.33±13.95)分等自信心评分比对照组高,差异有统计学意义(t=4.586、4.982,P<0.05)。结论将全面孕产期保健指导应用于妊娠合并症产妇中,可提高产妇母乳喂养知识掌握度,能提升其母乳喂养率和母乳喂养自信心。

母乳喂养路径宣教对产妇喂养成功率及知识掌握程度的影响

目的:探讨母乳喂养路径宣教对提高产妇喂养成功率及知识掌握程度的作用。方法:收治产妇60例,随机分为对照组及试验组,各30例。对照组采用常规宣教模式,试验组采用母乳喂养路径宣教。结果:试验组母乳喂养成功率及喂养知识掌握情况明显高于对照组(P<0.05)。结论:母乳喂养路径宣教的应用不仅能够提高母乳喂养成功率,而且能够帮助产妇掌握母乳喂养知识,极大地提高了产妇护理质量。

系统护理对妊娠合并症产妇母乳喂养率及相关知识水平的影响

探讨系统护理对妊娠合并症产妇母乳喂养率及相关知识水平的影响。方法:将我院妇产科2018年3月~2020年3月接收的94例妊娠合并症产妇根据随机数字表法分为对照组(给予常规产后护理)与干预组(给予系统护理),各47例,观察两组的母乳喂养率及相关知识认识水平。结果:系统护理干预后,干预组产妇产后3个月及产后6个月的母乳喂养率分别为97.87%、89.36%,均显著高于对照组的82.98%、70.21%,P<0.05;干预组产妇的各项母乳喂养相关知识评分均显著高于对照组,P<0.05。结论:对妊娠合并症产妇产后给予系统护理干预,能够有效增强产妇对母乳喂养相关知识的认识,提高母乳喂养率。

临床路径护理对子宫肌瘤患者护理满意度及健康知识掌握水平的影响分析

目的:研究临床路径护理对子宫肌瘤患者护理满意度及健康知识掌握水平的影响。方法:选取本院于2021年5月至2022年5月收治的子宫肌瘤患者60例,按照随机数字表方法分为对照组(30例)和观察组(30例),对照组子宫肌瘤患者采用常规护理方法,观察组子宫肌瘤患者采用临床路径护理方法,对比两组子宫肌瘤患者在不同护理方法下的护理满意度、健康知识掌握水平、临床指标、自我护理能力、不良心理情绪评分、疼痛评分、生活质量评分。结果:观察组子宫肌瘤患者护理总满意度高于对照组,对比结果差异显著(P<0.05)。观察组子宫肌瘤患者疾病知识情况评分、治疗护理方法评分、掌握率高于对照组,对比结果差异显著(P<0.05)。观察组子宫肌瘤患者首次排气时间、首次下床时间、住院时间低于对照组,对比结果差异显著(P<0.05)。观察组子宫肌瘤患者护理后自我护理意识评分、自我生活能力评分高于对照组,对比结果差异显著(P<0.05)。观察组子宫肌瘤患者护理后焦虑SAS评分、抑郁SDS评分低于对照组,对比结果差异显著(P<0.05)。观察组子宫肌瘤患者护理后疼痛评分低于对照组,对比结果差异显著(P<0.05)。观察组子宫肌瘤患者护理后社会与生理评分、心理与健康评分高于对照组,对比结果差异显著(P<0.05)。结论:临床路径护理对子宫肌瘤患者护理满意度及健康知识掌握水平具有积极影响,临床路径护理方法下子宫肌瘤患者临床指标显著好转、自我护理能力显著提高、不良心理情绪显著减少、疼痛情况显著减少、生活质量显著提高。

临床路径护理对子宫肌瘤患者护理满意度及健康知识掌握水平的影响探讨

目的研究分析子宫肌瘤护理中临床路径护理的干预作用及对患者护理满意度、健康知识掌握水平等影响。方法选取90例子宫肌瘤患者,根据数字奇偶数分为对照组与观察组,每组45例。对照组患者采用常规护理,观察组患者采用临床路径护理。比较两组护理满意度及健康知识掌握水平。结果护理前,两组患者健康知识掌握评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组患者健康知识掌握评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者护理服务、护理操作、服务态度、沟通方法占比88.89%、91.11%、95.56%、93.33%,明显高于对照组的68.89%、64.44%、71.11%、68.89%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径护理子宫肌瘤患者有助于提高其疾病预防意识及自我护理观念,提高护理满意度,具有应用价值。

新生儿科护士对母乳喂养知识态度及行为的调查分析

临床研究发现,新生儿科护士针对母乳喂养的相关知识水平及管理能力均可在一定程度上影响母乳喂养安全性,缺乏专业知识及技能易造成解决母乳喂养能力受限[1]。因此,如何正确建立及维持母乳喂养是新生儿科护士亟待解决的主要问题。基于此,本研究就某市综合性儿童专科医院100名新生儿科护士对母乳喂养知识、态度及行为进行探讨,并针对影响因素制定相关措施,旨在纠正人们对母乳喂养的错误观念,为母乳喂养的安全管理提供依据。

孕期健康知识教育在母乳喂养中的应用

目的观察孕期健康知识教育促进母乳喂养的效果。方法将200例足月孕产妇随机分为试验组和对照组各100例,对照组未进行孕期健康知识宣教,试验组给予孕期健康知识教育。比较2组母乳喂养知道掌握情况、母乳喂养主动程度和母乳喂养效果。结果试验组的母乳喂养知识掌握优良率、母乳喂养主动程度和母乳喂养效果均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论在孕期进行健康知识教育,大力宣传母乳喂养知识,有利于母乳喂养成功。

医护一体化护理干预模式对乙肝孕产妇母乳喂养及健康知识的影响

探讨医护一体化护理干预模式对乙肝孕产妇母乳喂养及健康知识的影响。方法:将我院妇产科2019年2月~2021年2月接收的110例乙肝孕产妇根据随机数字表法分为对照组(给予常规护理干预)与观察组(给予医护一体化护理干预),各55例,观察两组孕产妇的乙肝母婴阻断相关知识掌握率与母乳喂养成功率。结果:医护一体化护理干预后,观察组孕产妇乙肝母婴传播健康知识掌握率为96.36%,显著高于对照组的81.82%,P<0.05;观察组孕产妇的母乳喂养成功率为85.45%,显著高于对照组的65.45%,P<0.05。结论:对乙肝孕产妇给予医护一体化护理干预,能够有效提高孕产妇的乙肝母婴传播健康知识掌握率与母乳喂养成功率。

大学生性知识掌握水平调查

目的 :了解大学生掌握性知识的现状。方法 :对杭州市三所大学的 113 0名大学生进行问卷调查。结果 :大学生性知识掌握水平不高 ,家庭、学校教育没有成为大学生获取性知识的主要途径 ;城乡大学生、男女大学生在性知识的准备、性知识的来源及掌握错误性知识等方面有差异。结论 :性知识的教育是大学性教育必不可少的内容。

中小学生性知识掌握水平研究

被誉为“性学之父”的德国学者布洛赫(IwanBloch)早在本世纪初就已指出:“考虑到性爱在个人生活及社会生活中的整个重要性及其与人类文明进化的关系,性科学应成为人类科学的一部分。现实中,人们普遍认为“法盲”具有社会危害性,那么“性盲”呢?罗素说:“一切无知都是令人遗憾的,但是对性这样的事无知,则是严重的危险。”变态心理学研究认为,相当数量的性变态与性神秘有关,而性神秘则是性无知的“挛生兄弟”。正是基于这一考虑,为了破除“性神秘”,为了深入全面地了解中小学生性知识掌握的现状及性知识掌握的规律,以使我国中小学性心理健康教育更具针对性,笔者于1998年1月至1999年7月对浙江省2478名中小学生性知识掌握的现状及其性知识掌握的规律作了专题研究。

IMB模型下的健康教育对剖宫产产妇母乳喂养知识掌握及母乳喂养依从性的影响

目的分析信息-动机-行为技巧(IMB)模型下的健康教育对剖宫产产妇母乳喂养知识掌握以及母乳喂养依从性的影响。方法选取2021年5月至2021年12月在山东第一医科大学附属中心医院就诊的剖宫产产妇204例,按照随机数字分配法分为对照组和实验组,各102例,对照组给予常规护理,实验组在常规护理的基础上给予IMB模型下的健康教育护理,两组产妇各护理2 w。评估产妇母乳喂养知识掌握能力、母乳喂养依从性和母乳喂养率,采用高效液相色谱法检测促肾上腺皮质激素(ACTH)、肾上腺素(ADR)、皮质醇(COR)水平,放射免疫法检测血管活性相关肠肽(VIP)、胃泌素(GAS)、胃动素(MTL)水平,统计产妇泌乳时间,焦虑自评量表(SAS)评估产妇焦虑情绪,抑郁自评量表(SDS)评估产妇抑郁情绪,自我效能感量表(GSES)评估产妇的自我效能感。结果两组产妇护理后理论知识、实际操作、技能手法评分、GAS、MTL水平、GSES评分高于两组产妇护理前,ACTH、ADR、COR、VIP水平、SAS、SDS评分低于两组产妇护理前;护理后实验组理论知识、实际操作、技能手法评分、GAS、MTL水平、GSES评分高于护理后对照组,ACTH、ADR、COR、VIP水平、SAS、SDS评分低于护理后对照组;实验组母乳喂养依从性、母乳喂养率高于对照组;实验组泌乳时间低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论IMB模型下的健康教育可增强产妇对母乳喂养知识的掌握能力,提高产妇母乳喂养的依从性。