母亲守门行为问卷的编制与信效度检验

有效地评估母亲守门行为,能够为进一步探究母亲守门行为特点及其在父母协同教养儿童过程中的作用机制奠定一定的基础。基于前期访谈研究成果和母亲守门行为概念结构,按照严格的问卷编制流程编制了符合心理测量学要点的本土化母亲守门行为问卷。该问卷共26个项目,包括支持性母亲守门行为(含显性支持和隐性支持两个维度)和限制性母亲守门行为(含隐性支持和显性支持两个维度)两个分问卷。问卷的信效度良好,可以作为母亲守门行为评量工具。

母亲守门行为对幼儿同伴交往能力的影响——父亲参与教养的中介效应

为探讨母亲守门行为、幼儿同伴交往能力和父亲参与教养之间的关系,采用母亲守门行为量表、幼儿同伴交往能力量表、父亲参与教养问卷对四川省三所幼儿园内241名幼儿父母进行调查。结果发现:1)母亲守门行为显著负向预测幼儿同伴交往能力、母亲守门行为显著负向预测父亲参与教养;2)母亲守门行为可直接影响幼儿同伴交往能力,也可通过父亲参与教养间接作用于幼儿同伴交往能力。研究结果显示,母亲的开门行为与父亲有效参与幼儿教养能够提升幼儿的同伴交往能力。

母亲守门员效应——概念结构、理论解释与研究展望

母亲守门员效应是在父亲教养投入的实证研究中总结出来的一种特殊现象,指的是母亲的教养态度与行为对父亲教养投入的影响,体现了母亲对于父亲教养投入的核心作用。随着母亲守门概念将母亲对父亲的积极影响纳入其框架下,母亲守门员效应也不再限于"关门效应",其"开门效应"也得到了研究者的普遍接受。家庭系统理论与身份认同理论从不同的视角对这一效应进行了解释,并对今后的研究具有指导作用。未来研究需关注母亲守门态度与行为的分化、母亲守门员效应的作用机制、母亲守门员效应的情境特殊性以及追踪研究设计的使用等研究议题。

母亲守门行为与父子依恋的关系:父亲教养投入的中介作用

以597个核心家庭的父亲、母亲和青少年为研究对象,通过问卷调查探讨了母亲守门行为与父子依恋的关系以及父亲教养投入在其中的中介作用。结果表明:(1)母亲开门行为正向预测父子依恋,母亲关门行为负向预测父子依恋;(2)母亲开门行为通过正向预测父亲教养投入的部分中介作用间接预测父子依恋,而母亲关门行为通过负向预测父亲教养投入的部分中介作用间接预测父子依恋。研究结果扩展了母亲守门行为的作用效果研究,对家庭教育实践具有一定的指导意义。

婚姻满意度对父亲教养投入的影响:母亲守门行为的中介作用及父亲教养价值的调节作用

目的:探讨父母婚姻满意度、母亲守门行为、父亲教养价值对父亲教养投入的影响。方法:采用问卷配对法对全国411对10~18岁青少年的父母的婚姻满意度、母亲守门行为、父亲教养价值和教养投入进行了调查。结果:①父母的婚姻满意度对父亲教养投入均具有显著正向预测作用;②父母的婚姻满意度均能显著正向预测母亲开门行为,负向预测母亲关门行为;③母亲守门行为在父母婚姻满意度与父亲教养投入之间起中介作用;④父亲教养价值正向调节母亲守门行为对父亲教养投入的影响。对于高水平教养价值的父亲,母亲开门行为对父亲教养投入的正向预测作用更强;对于低水平教养价值的父亲,母亲关门行为对父亲教养投入的抑制作用更明显;⑤父亲教养价值正向调节母亲守门行为在父母婚姻满意度与父亲教养投入之间的中介效应。结论:父亲的婚姻满意度可通过母亲守门行为的完全中介作用影响其自身教养投入;母亲的婚姻满意度可通过母亲守门行为的部分中介作用影响父亲教养投入。若要提升父亲的教养投入水平,不仅需要提升父母双方的婚姻满意度,以促使母亲表现出更多的开门行为,还应特别注意在亲职教育中提高父亲对其自身教养价值的认同程度。

母亲对父亲参与儿童早期教养的守门行为分析

以18位学前儿童的父母为对象进行有关母亲守门行为的访谈研究,通过定性分析考察母亲对父亲参与儿童早期教养的支持和限制。结果发现:母亲对父亲教养参与的守门行为包括显性支持、隐性支持、显性限制和隐性限制四种情况。显性支持有鼓励、重视、直接肯定、指导、协助;隐性支持有间接肯定、避免批评、掩饰、支持性的肢体信息;显性限制有直接否定、介入、阻止、破坏;隐性限制有间接否定、忽视、重做、限制性的肢体信息。在父亲参与儿童早期教养的过程中,母亲守门行为具有多样性,其背后的原因以及对父亲教养参与影响的复杂性和情景性也需要进一步探究。

母亲守门行为对幼儿入学认知准备的影响——父亲参与教养的中介效应

本研究选取郑州市两所幼儿园190名育有3~6岁幼儿的母亲为研究对象,考察父亲参与在母亲守门行为和幼儿入学认知准备间的中介作用。结果表明:(1)幼儿入学认知准备在性别和家庭月收入的部分组别间存在显著差异;(2)母亲鼓励行为正向预测幼儿入学认知准备,劝阻行为负向预测幼儿入学认知准备;(3)母亲鼓励行为通过正向预测父亲参与教养的部分中介作用间接预测幼儿入学认知准备,而母亲劝阻行为通过负向预测父亲参与教养的完全中介作用间接预测幼儿入学认知准备。

学前儿童家庭教养投入类型与母亲守门行为的关系

以家庭为单位,选取537对3-6岁儿童父母为研究对象,对父母的教养投入及母亲的守门行为进行调查。首先采用潜在剖面分析探索家庭教养投入类型,以母亲教养投入为参照,将家庭教养投入划分为追赶型、掉队型、同步型和反超型四类,在分析四类家庭教养投入特征的基础上,进一步探索其与母亲守门行为的关系。研究发现:家庭教养投入总体水平较好,四种类型的分布由高到低依次是同步型、追赶型、掉队型和反超型;在对家庭教养投入类型的影响上,母亲的鼓励行为发挥着重要但非决定性作用,而母亲的贬损行为可能是父亲掉队的主要原因;追赶型家庭中母亲鼓励得分最高,控制和贬损得分最低;掉队型家庭中母亲控制和贬损得分最高,鼓励得分也相对较高;同步型和反超型家庭中,母亲守门行为各维度得分均较低。

父亲关于自身教养价值的态度对其教养投入行为的影响:一个有中介的调节模型

在基于身份认同理论的母亲守门员效应的框架下,本研究探讨了父亲关于自身教养价值的态度对其教养投入行为的影响机制,通过方便取样的方式在全国27个省市共选取了364对3-7岁儿童的父母,采用父亲教养投入问卷、父亲教养价值态度问卷、协同教养问卷进行测查,结果发现,母亲关于父亲教养价值的态度是父亲教养投入的促进性因子,在父亲关于自身教养价值态度影响其教养投入的过程中具有调节效应;这种调节效应以父亲协同教养的一致性为中介变量。这一研究结果可增强人们对母亲守门员效应的理解,对亲职教育的干预实践也具有一定的启示。