母体高校教师在独立学院兼职的工作满意度调查——以湖南农业大学东方科技学院为例

母体高校教师在独立学院兼职的工作满意度调查显示:母体高校兼职教师对独立学院的校园环境、工作条件、学院地位等具有较高的满意度;对教学质量考核评价工作、教学管理工作的满意度居中;对收入水平、工作量及学生学习情况等满意度较低。通过原因分析,认为可以采取提高课酬标准、加强学风建设、加强师资队伍建设、畅通信息传达等措施来提高母体高校兼职教师的满意度。

试析独立学院与母体高校的关系

由普通本科高校按照新机制、新模式举办的相对独立的二级学院为独立学院。从长远来看:正如独立学院的名字所揭示的,独立学院在完成从对母体高校的依附到依托的转型后,一是社会要求独立学院实现真正的独立,二是独立学院要求独立。它必将走向其终极形式——“真正的独立”,也可以称为“完全的独立”。

独立学院与母体高校专业实践教学体系的共享机制及实践

实践教学是保证独立学院人才培养质量的重要教学环节,但实践教学体系建设投入巨大。独立学院某些专业招生规模小,母体高校有相同学科门类的专业设置时,可以考虑采取共建共享的模式,融合各自的人才培养需求,制定出适合于双方人才培养的实践教学体系建设内容和方案,共同建设,共享实践教学资源。南湖学院与其母体高校——湖南理工学院化工类专业实践教学体系的共享共建机制给出了良好的示范。

彻底脱离母体高校:独立学院发展的必然抉择

独立学院在初生期借助母体高校公办及名牌的优势,迅速成长,但母体高校对其发展的约束越来越突出。独立学院彻底脱离母体高校,斩断依附、摆脱约束,首先要明晰产权,合法转让母体高校投入;其次要摘掉母体高校的帽子,自创品牌;同时还要进一步完善民办高校倒闭制度。

加强独立学院青年教师队伍培养的思考——如何利用母体高校资源

青年教师队伍培养是独立学院面临的重大问题,本文提出如何与母体学校建立联系,充分利用母体高校的资源,方便、有效、同时又能节约经费支出并在对教师本职工作影响不大的情况下实现对独立学院青年教师队伍的培养。

独立学院与母体高校关系研究——对独立学院出路的思考

独立学院一般是由母体高校主导创办的,与生俱来便对母体高校有强烈的依附特质。独立学院要取得长足发展,必须总结发展经验,把握发展方向,找准发展定位;必须理顺与母体高校的关系,走自己的特色发展之路。

湖北将力促独立学院脱离母体高校

在1月17日召开的湖北省高等教育工作会议上，湖北省副省长郭生练透露，湖北将支持一批独立学院脱离母体高校，成为真正独立的民办高校。目前已有中南民族大学明确表态，同意其举办的独立学院中南民族大学工商学院实现独立。

大学出版社与高校共同探索学术出版新模式

大学出版社是高校的重要组成部分,承担着服务高等教育、传播学术知识的时代使命。现探讨大学出版社与高校共同探索学术出版新模式的重要意义,提出聚焦母体高校学科优势、组建学术共同体、推动出版深度融合等策略,以期促进我国学术出版事业的高质量发展。

依托与依赖:独立学院与母体高校关系思辨

依托母体高校对于办好独立学院,对于推进我国高等教育大众化进程具有十分重要的意义,但一味依赖母体高校将给独立学院和母体高校的发展带来严重危害。对独立学院与母体高校二者的关系进行了剖析,并提出了正确处理依托关系的思路。

论独立学院与母体高校的共生效应

独立学院与母体高校有着与生俱来的亲缘关系。独立学院在试办初期,依托母体高校既是必须的,对双方也是有利的。但如果过度依托母体高校,就会给双方利益造成损害。独立学院与母体高校的共生效应提醒人们,在激烈竞争中,独立学院必然会出现分化。

试论母体高校在独立学院人才培养中的责任

从母体高校与独立学院的关系出发,就专业课程设置、师资队伍建设、科研能力提升等方面,对母体高校的责任进行了研究与探索。认为独立学院作为一种新的办学模式,在现阶段的中国有广阔的发展空间。作为申请者的母体高校与独立学院之间有着与生俱来的亲缘关系,对独立学院人才培养有着不可替代的责任。

利用母体高校优势教育资源构建独立学院本科人才培养模式

独立学院必须具备与时俱进的理念,充分依托母体高校优势教育资源,构建特色本科人才培养模式:开设市场急需的专业,以学生为本的管理体系,多渠道培养人才。

“互联网+”时代独立学院与母体高校优质教育资源共享:内涵、困境与途径

随着"互联网+"的迅猛发展,高等教育正在进行基于信息技术的伟大变革。互联网+下的优质教育资源共享契合了时代发展的要求,本文以独立学院与母体高校优质教育资源共享为研究基点,旨在找出优质教育资源共享面临的困境,提出解决问题的新思路和新方法。整合优质教育资源、提高人才培养质量、探索独立学院与母体高校优质教育资源共享机制,是解决独立学院可持续健康发展的有效方法之一。

教育部：独立学院自授学位不得沿用高校名义

教育部近日公布《独立学院设置与管理办法》，该办法将从4月1日起正式实施。《办法》规定，独立学院对学习期满目成绩合格的学生，颁发毕业证书，并以独立学院名称具印，对符合条件的学生颁发独立学院的学士学位证书。而现有在校学生仍可获得“母体高校”的学位。目前，独立学院学生的毕业证都是由独立学院颁发，但学位证多由“母体高校”授予。

浅析高校独立学院的转型与发展

独立学院的产权结构决定了其性质为面向市场的民办教育,目前,它靠依附母体公办高校与独立民办高校展开生源争夺,违反了市场竞争规则和中国高等教育多元化、分层化的发展战略。因此,要实现独立学院的转型与发展,必须加大转型步伐,解决公益性与营利性的矛盾关系,明确自身的角色定位,逐步走向独立,成为真正的民办高校。

民办二级学院专业设置的现状与未来

民办二级学院作为高等教育发展过程中的新生事物,在高等教育改革和大众化教育进程中起到积极促进作用。本文通过调查研究,分析了目前民办二级学院专业建设的现状和存在的问题,提出专业建设应遵循的原则和如何加强专业建设的思路。

独立学院规范设置政策之执行梗阻探析--以《独立学院设置与管理办法》为例

2008年教育部出台的《独立学院设置与管理办法》给独立学院设定了5年规范设置过渡期。由于政策执行者和目标群体追求自身利益,政策方案规划不科学和政策环境的消极影响,时至今日,大部分独立学院仍然"按兵不动"。为了消解政策执行梗阻,教育部不仅要适当降低对独立学院硬件的要求,承认国有民营独立学院的合法性并分类管理独立学院,还要大力进行政策宣传以加强政策认知与认同。

独立学院转设：必要性、困境及路径设计

目前,独立学院转设推进缓慢,面临较大的挑战。政府对独立学院转为公办高校的动力不足,独立学院内部利益方对独立学院转设为民办高校往往持有抵制态度。推进独立学院成功转设,需要政府、母体高校和独立学院等利益相关方的共同努力。政府加强对独立学院转设的引导,独立学院要增强转设过程中的各方动力,母体高校应加强与转设后的独立学院合作是独立学院转设的关键路径。

独立学院政策执行的利益博弈分析

从博弈论的视角看,独立学院政策执行过程就是一个典型的利益博弈过程,其中有五个主要的"局中人":中央政府、地方政府、民间投资者、母体高校与独立学院。为达至自己的效用或利益最大化,每个博弈者运用不同的方式对独立学院政策加以重新解读,演绎着中央政府("上")与地方政府("下")周旋、政府("权力")与民间投资者("资本")纷争、中央政府("官")与独立学院("民")角力、母体高校("主"或"次")与民间投资者("次"或"主")较量的博弈图景,形塑着独立学院政策执行的特殊利益博弈生态。

独立学院人文课程设置探讨

目前独立学院在人文课程设置上存在课程目标不明确、课程结构不合理、课程门类单一等问题,必须针对这些问题,结合独立学院实际,明确人文课程的定位,确定人文课程设置的原则,充分利用母体高校教学资源,完善人文课程结构。