基于“母文本系统还原”的说明文解读策略--以《时间的脚印》为例

将教材文本与教材文本所在的"母文本系统"进行对比阅读,不仅可以体会教材编者的删改意图,同时也能够找到激发学生进行自主探究的支点。对于阐述事理类的说明文教学而言,运用“母文本系统还原”的思路解读文章,有助于学生读懂文章阐述的事理,学习分析推理的基本方法,进而培养学生进行科学探究的兴趣。

基于“母文本系统还原”的说明文教学内容辨析与确定--以《大自然的语言》为例

说明文教学一般是围绕说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言展开,但在具体教与学的过程中,不能停留在知识与概念的层面上,而是要有具体的分析、理解与接受过程。以“母文本系统还原”为切入点,将教材文本与原初文本进行对比,通过辨析词句差异,把握说明文教学内容,并用一定的教学策略呈现,能够提升说明文教学的效度。

母文本支架:阅读教学的重要抓手——从《社戏》教学谈起

将教材文本与母文本系统进行对照,既是文本解读的重要切入点,也是课堂教学的创新设计所在。对《社戏》一文的教学,母文本系统在整体感知文意、体会表达方式的运用、鉴赏富有表现力的语言、把握作者的情思等教学过程中发挥着支撑性作用,是十分重要的教学支架。

湖湘传统村落景观的互文性解读

湖湘传统村落景观作为农耕文明的文本符号,与湖湘民族文学、建筑、艺术、宗法、伦理、风俗等文化精神构成互文关系,是解读湖湘文学、宗教艺术、湖湘精神的"母文本"。它与湖湘文化相互引证、吸收、生成、发展,是独具特色、珍贵的文化资源。保留传统村落文化的基因,可实现文化资源的转化共生,促进湖湘现代文化的发展。