英语学习中的概括、过度概括与母语干扰

文章以中国学生在英语学习过程中常犯的几类过度概括错误为例,分析了错误产生的原因,探讨了过度概括和母语干扰的关系,并指出概括是外语学习中的一个普遍策略,学习的性质决定了过度概括的错误是一个不可避免的现象。因此,外语教师应以科学的态度看待过度概括错误,采取适当措施,尽可能减少诱发过度概括的不利因素。

母语对大学英语写作的干扰问题研究

英语写作一直是大学生外语学习的弱项,他们习惯于依赖汉语思维,英语写作过程类似于汉译英的过程。为此,在调查分析母语对大学英语写作产生负面干扰因素的基础之上,提出英语写作教师在教学中进行英汉对比分析是减少母语负面干扰的有效途径。

英语写作中母语干扰的表现及其对策

写作作为一种提高英语交际能力的有效途径,是英语学习中必不可少的环节,也是英语教学中的一个难点。由于英汉两种语言表达习惯上的差异,学生在英语写作中往往出现各种各样的错误。如果从词汇、语法、书写习惯、语言表达习惯以及语篇风格等方面研究英语写作教学中出现的母语干扰作用,探讨相应的对策,对提高学生的英语写作水平及写作教学效果有着重要的现实意义。

高职英语写作中母语干扰的表现及其对策

英语写作作为学生英语综合素质的反映,是英语学习中必不可少的环节。但母语干扰的影响使得学生在写作中出现各种错误。本文从词汇、句法和语篇三个层面分析了英语写作教学中母语干扰的表现,并提出了相应的对策。

词汇翻译的干扰素:母语

本文主要讨论词汇翻译中的母语干扰现象的产生原因、表现方式以及克服的方法。首先以行为主义学派理论为基础，阐述根深蒂固的母语习惯对词汇翻译的干扰的不可避免性。接着指出其表现方式：望文生义。正反两方面的案例分析则讨论了母语干扰的表现形式以及战胜干扰的方法。法语—英语以及日语—汉语翻译中的错误主要体现在词素层次上，而正面的例子说明要克服干扰，就必须超越原语和译语在形式和意义上的樊篱，以便在语音、语意。

对“母语干扰”的多角度诠释

母语干扰研究是国内外迁移研究的一个重要且复杂的组成部分。作者提出应多层面、多角度看待母语干扰现象。从语言层面看 ,存在着行为主义和心灵主义的对立 :行为主义理论把语言习得看成是一种习惯形成 ,有些干扰是显性的 ,也有些是隐性的 ;心灵主义则把语言习得看成是一个假设检验过程 ,在这个过程中学习者主动地建构目标语知识体系 ,他在目标语知识不足的情况下“借用”母语知识完成交际任务 ;从非语言层面看 ,由于语言和思维密不可分 ,在母语思维与目标语思维趋异时 ,母语干扰就必然发生。

识别英汉句法差异 克服母语干扰

英语学习者常常受到母语的干扰。学生易受汉语影响而写出表达错误或不规范的英语句子。介绍英汉句法差异,分析学生英语写作和翻译中常见的句法错误,帮助学生克服母语干扰,避免中式英语,掌握正确、地道的英语。

母语“干扰”与英语教学

母语"干扰"指母语对外语学习的负迁移作用,外语学习的过程往往被视为逐渐排除母语干扰、不断向目标语靠拢的过程。但是,要完全排除"干扰"既不现实,也不必要,重要的是区分"干扰"造成的语言"差异"和"错误",采取不同对策。在英语教学中应正视"干扰"的存在及其意义,并据此调整教学目标、内容和方法。

白族学生英语学习中母语干扰与对策探析

对白语与英语的语言特点(语音、语法等方面)的共性与异性作对比,分析影响白族学生英语学习的重要因素——母语干扰、不太适宜的传统观念、教学方法。最后提出一些改进白族地区英语教学的建议和措施。

不仅仅是母语干扰——谈思维模式对中国学生英语学习的干扰

第二语言学习过程中的母语干扰与文化干扰现象是国内外迁移研究的两项重要内容 ,但本文作者认为 ,由于文化与语言之间的密切关系 ,母语干扰与文化干扰之间也应该存在着一定的联系。为探讨这一联系 ,本文选取了中国学生英语作文在句法与篇章上存在的迁移作为研究对象 ,通过分析 ,认为这些作文中一些使英语本族人感到陌生 ,甚至不能接受的特点不仅是汉语干扰的结果 ,也是中国传统思维模式干扰的产物。具体来说 ,由于中国人与美国人倾向于使用不同的思维模式 ,而思维模式在一定程度上决定着语篇的语言特色与修辞传统 ,中国学生在对此不甚了解的情况下 ,就会把汉语在中国传统思维模式影响下形成的某些特色带入到所作的英语作文当中 。

浅谈中国日语学习者在发音上所受的母语干扰

外语学习者在学习外语的过程中,发音、词汇、表记、语法等各个方面都会不同程度地受到母语的干扰。本文主要从发音方面探讨中国学生在学习日语时所受到汉语发音的诸多影响。

日语咖啡(18) 日语象声词与母语干扰

上面这段日语，笔者曾让高年级同学和日语系的年轻教师们翻译成汉语，译者无不挠头大呼其难。从语法上看，

英语教学中母语干扰的影响及对策

在英语教学中母语干扰是导致学生英语学习出现错误的重要原因之一。学生受汉语的影响,经常表达出一些"中国式英语",本文就母语干扰对学生英语学习的影响进行分析,并提出相应的对策。

英语写作中母语干扰分析及对策研究

英语写作是英语学习中的主要环节,在大学外语教学中占有重要地位。然而当前大学生的英语写作水平并不理想,主要原因是在写作过程中很大程度上受母语干扰。本文分析了母语在英语写作中的干扰表现以及提出相应对策研究。在英语写作教学中,教师应意识到母语干扰因素并努力引导学生克服,从而提高写作水平。

公示语翻译中的母语干扰现象

本文通过剖析汉语公示语英译问题中的母语干扰现象,对比分析汉语公示语翻译中的两种语言现象:中国英语和中式英语,指出以规范英语为核心的、具有汉式特色的、能够充分发挥交际功能的中国英语是汉语公示语英译的重要补充和发展,应得到国际社会的认同和接受。

大学英语学习中的母语干扰现象及对策

汉语与英语分属不同语系,而英语学习在中国属于外语学习,学习者受母语干扰情况严重,因此在英语教学实践中必须分析母语干扰现象及寻求帮助学生克服其母语干扰的对策,只有这样才能实现培养学生运用英语进行交际的外语教学目的。

大学生英语表述中母语干扰错误分析

利用迁移理论和错误对比分析法,对非英语专业大学生英语写作及口语表述中常见的语言错误或中式英语现象进行比较分析,以便有效地克服母语的干扰作用,进一步提高英语水平和应用能力。

母语干扰与多模态

汉语母语在语音、词汇、语法和句法等对第二语言习得有着很强的干扰,从多模态话语角度可以提出应对母语干扰的策略,最佳模态组合将有效抑制母语迁移的负效应,提高第二语言教学的质量。

谈英语写作中的母语干扰问题

中国学生学习一门新的语言往往受到母语的干扰。在英语教学过程中,教师经常见到学生在写作中出现一些中式表达,这是母语干扰的负面影响。本文结合实例来讨论母语干扰对英文写作的影响,并对改进这种负影响提出建议。

日语咖啡(21)——从翻译角度看母语干扰与日语象声词的意会与言传

有趣的是，这三个句子与被当作标准范例的译句，作为理解母语干扰的实例，同样十分典型。语言之间的翻译自古有之。人类将动物的呜叫声按照自己的理解去解释、模仿自然天籁音声创作的象声词，可视作最原始的“翻译”。《隋书》第一次使用了“翻译”这个说法。